《认识人民币》课件制作综述.docVIP

《认识人民币》课件制作综述 　　● 亮点与创新点 　　本课件的教学设计和课件整体设计都是从学生实际出发，由简到难，使用了多种交互。而且，对于学生学习的反馈也能较快得知，便于教师及时作出评价。将生活与教学紧密联系起来，也是课件的可贵之处。 　　另外，课件集成了大量的视频、动画、图形，形象、直观地将平面知识以立体动画的形式呈现了出来，很好地解决了本课的教学重难点。 　　● 制作背景 　　《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的内容，课件是针对该单元第一课时的内容设计的。课件既适合教师教也适合学生自学，是一个以学生为主体的多媒体学习课件。 　　虽然我用Flash制作课件已经不是第一次了。但对课件制作的向往让我无法停止自己对课件制作的研究。在近5个月的时间里，我一次次地请教同事，寻求帮助，胜利油田教育管理中心为我的课件制作提供了良好的基础和引导，曾玲宏老师在技术上给予了我很大的帮助和指导，就这样，一次次的修改，一次次的教学实践，一次次的反馈，再一次次的修改，终于完成了课件的制作。 　　● 教学策略 　　1.贴近生活 　　本课件根据小学生的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化、数学化。课件从学生的实际出发，让学生在自主操作中学会学习、观察、思考，在愉悦的心情中学数学、做数学、创造数学。使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力。 　　2.加强思维能力 　　我从学生的生活经验入手，从直观出发，力求让学生能够识别不同面值的人民币，并能够在具体的情境中灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱的实际问题。注重培养学生的问题解决能力和创新实践能力，也重视学生的个体差异，尽量做到因材施教。 　　● 设计思路及内容结构 　　本课件由四部分构成，包含了七个环节。从主页面点击“进入”按钮进入到学习页面后，在每一个页面的下方都有导航按钮。并且每页均设置了“上一步”、“下一步”和“快速退出”按钮。学习路径可选、学习进度可调，操作灵活简便、交互性好。 　　1.问题情境 　　情境引入部分主要是“我会看”环节。 　　在问题情境中设计了付钱、找钱和差钱的问题（如图1），用35元买2元的大象玩具，小朋友该怎样付钱？用20元买35元的洋娃娃玩具，小朋友还差多少钱？这主要是为了引发学生的思考，唤醒学生对人民币的已有经验。 　　“我会看”环节中，页面清晰美观，人物形象鲜明，声音清脆清晰，极大地吸引了学生的兴趣。另外，可以通过调节页面上的声音控制器来调大、调小或者停止声音。课件人性化的设计增加了用户操作的方便性，同时提高了学生的学习效率。 　　2.知识学习 　　作为本课的重点，该部分通过形象直观的人民币的展示、辨别、分类、兑换将有关人民币的知识变得具体、形象。多媒体课件演示形象的人民币分类和换钱，尤显优势。知识学习部分包含以下内容： 　　“我会认”环节主要是通过具体展示50元人民币的正面和反面，让学生清楚地了解应从哪些细节去辨认人民币的面值。另外，以5角硬币为例，让学生了解如何辨别硬币的面值（如图2、图3）。 　　当学生已经明白了如何去辨认人民币后，点击课件上的下一步按钮，可以展示出完整的第五套人民币和部分第四套人民币。其中，纸币包括：100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分；硬币包括：1元、5角、1角、5分、2分、1分。当学生在人民币上单击时，会发出相应的人民币面值声音。声形并茂的设计方便了学生的学习和操作。 　　通过“我会认”这一环节，学生可以很好地认识人民币。因此本环节的学习是其他各个环节学习的基础。 　　3.知识应用 　　通过“我会认”环节，学生可以很好地掌握人民币的认识方法，并且认识和了解了每一张人民币。本部分重在考查学生对人民币的认识程度，主要包括以下四个环节，每个环节都经过精心设计，多次修改后才面向用户的。 　　（1）“我会分” 　　“我会分”环节是在学生对每一张人民币有了初步认识之后，通过对人民币的分类，来进一步加深对人民币的认识。这里列举出三种分类方法，分别为按单位、按材料、按面值。 　　图4是按单位元、角、分对人民币进行分类。操作者可以拖动人民币到相应位置区域，我对每一张人民币都设置了相应的热区，方便用户操作，避免人民币叠加。 　　对于按人民币材质分类和按人民币面值分类也是一样，通过简单的拖动人民币就可以实现操作。操作正确时，会有“答对了”的判断，错误的操作会有“答错了”的判断。这样的设计符合小学生学习的特点，方便用户的操作。 　　（2）“我会换” 　　在已经认识了人民币的基础上，学习1元和角的换算关系，本环节由浅入深地设计了三个小环节：2角换一角、5