陈钱林说家教 （十九）.docVIP

陈钱林说家教 （十九） 　　作者简介： 　　浙江省温州市建设小学校长，温州市名校长，温州市首批教育名家，浙江省第八届督学。出版《尊重教育新理念》《新理念作文》等专著。 　　尊重人格原则 　　人格是一个人所具有的相对稳定的心理特征，包括气质、性格、能力、兴趣、爱好、需要、理想、信念等。尊重孩子人格，就要正视孩子的个性特点，平等对待。 　　故事分享：孩子的刚性 　　孩子俩小时，我非常注重培养他们的独立性，如自立、有主见、自己想办法克服困难、控制情绪等。 　　孩子感冒免不了要打针。一次，不到两岁的杲杲要打针，在我引导下没有哭，得到我大力表扬。杳杳见状表示以后打针也不哭。此后，孩子俩打针时基本不哭，连护士都觉得惊奇。 　　三四岁时，孩子俩时有挑食表现。我觉得，不能纵容孩子的挑食行为，这不仅会影响健康，甚至会影响性格。我的教育方法是表扬不挑剔者。后来，孩子俩少有挑食。 　　我对杲杲要求更高，“男子汉大丈夫能屈能伸，有泪不轻弹，要有克服困难的勇气和志气。”杲杲小时摔倒了、受委曲了，很少会哭，即使哭，一般也只是掉几颗“金豆豆”而已。偶尔几次的放声大哭，事后都受到我的批评。 　　孩子俩的事情，我总是与他们商量。我一般先听取他们的意见，再加以引导。当孩子意见与我一致时，我就表扬孩子有思想。当意见不同时，如果觉得孩子的意见好，就按孩子的意见办。有时，觉得孩子的意见不对，我也不会强迫他们听我的，而是分析理由，再由孩子决定。过几天，我再提出这个问题来，经过多次启发，孩子俩最后的决定与我的初衷相一致，这时候，我会说：“你的意见真好，就照你的意见办。” 　　由于从小自己做主的机会多，孩子俩都表现得比较有主见，不会轻易盲从他人，有时还多少有点固执。我认为，这是刚性的表现，我对此很满意。 　　家教建议：把孩子当作 　　平等的需要帮助的朋友 　　希望受到他人尊重、维护自己荣誉，这是孩子的意识倾向和情感需求。孩子的人格与家长是平等的。家长要尊重孩子的人格，并着力培育孩子的健全人格。 　　尊重孩子人格的特质 　　孩子的人格，与遗传基因、成长环境相关。就气质而言，有些孩子天性文静、胆子小，这固然需要引导克服，但也不见得就是坏事。有些孩子天生活泼好动，如果家长事事压制，孩子有可能会顶牛。人格的特质是有差异的，每个人都有强项与弱项，如果常拿弱项与他人的强项对比，孩子必定不舒服。孩子的人格特质，稍微改变是可能的，希望截然转变，其过程必定艰辛，许多方面也并不是都有必要。 　　孩子的学习应该是自由的。当前的学校教育，统一教材、统一进度、统一作业，必定使一些孩子深受其苦。孩子俩读小学、中学时，我鼓励他们尝试自主学习，这就充分尊重了他们自由学习的天性。杳杳小时最怕长跑，一次体育课长跑后，她说差点晕过去。此后，每当体育课要长跑，杳杳都找理由逃避，我并没批评她，她对我也就多了份亲近。 　　每年高考后，总有许多家长希望我为其孩子选择专业提供建议。我发现，由长辈代为选择专业相当普遍，这是当前教育中忽视孩子独立人格的突出问题。专业选择关系到人生的未来，如果忽视孩子的兴趣，必定影响其今后学业与人生幸福。现在的确大多数孩子缺乏选择能力，我觉得，这就是长期忽视孩子独立人格的结果。 　　犯错的孩子也需保护自尊心 　　孩子犯错误是“家常便饭”。家长要引导孩子学会接纳自己的错误，让孩子明白，犯错在人的成长中是不可避免的，关键在于寻求改正错误的方法。如果在孩子犯错后，家长就不分青红皂白地进行惩罚，就容易使孩子把错误视为失败的标志，导致孩子形成逃避现实的心理，害怕被家长责骂或者他人耻笑，而不是寻求解决问题的方法。 　　孩子俩小时免不了会吵架，我会择机教育，但总体上而言是宽松对待。正如孩子的奶奶所说，“孩子哭也是运动”。有时吵架后摆不平了，他们会在我回家时提出“申诉”，我一般表扬受委屈的一方。若我觉得孩子犯的错误比较严重，我会选择在恰当时机，关起门来悄悄教育。当孩子心服口服地表示认错并能真诚道歉时，我就会大力表扬。 　　孩子俩喜欢向我汇报在校表现。上幼儿园时，有几次说到“某同学表现不好”，我听得出，实际上是他们自己犯错，但我都没有戳破“谎言”，而是顺着孩子的思路，批评“某同学”的不对。儿童的心理特点，自己犯了错误，想着“如果是某同学犯错就不会被家长批评了”，想多了就有可能在心里留下“某人”犯错误的记忆，所以幼儿的“谎言”不一定都是故意。即使孩子说谎，家长也不能不给孩子面子，改正缺点其实需要时间。如果我马上指令“以后再也不能说谎”，不仅无助于教育引导，可能还致使他们以后有错不会再向我汇报。 　　帮孩子融入集体生活 　　人际交往是否和谐，关系到人格发展。交往出问题，不仅导致性格孤僻，还容易影响亲社会情感和行为，进而影响人格健康。与人交往，要让孩子学会谦让、尊重。独