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CDIO模式下的信息工程国家特色专业建设与实践 　　摘要：CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。中国矿业大学信息工程专业基于CDIO模式进行专业建设，2010年被评为国家特色专业建设点，建立和实践了以CDIO工程教育为核心的人才培养体系，在师资队伍、教学研究与人才培养、科学研究与学科建设等方面形成了良好的发展态势和办学优势。 　　关键词：信息工程；CDIO；国家特色专业；建设目标；建设实践与特色 　　作者简介：王艳芬（1962-），女，江苏徐州人，中国矿业大学信电学院，教授；孙彦景（1977-），男，山东滕州人，中国矿业大学信电学院，教授。（江苏 徐州 221116） 　　基金项目：本文系教育部第六批国家特色专业建设项目（项目编号：TS1Z293）、江苏省高等教育教改研究立项课题（项目编号：2011JSJG273）、中国矿业大学课程建设与教学改革项目（项目编号：201208）的研究成果之一。 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0039-03 　　针对大学工程教育的特点，20世纪90年代末美国创立CDIO工程教育理念，麻省理工学院、瑞典皇家工学院等多所国际知名大学联合成立跨国研究合作组织，据此确立了现代工程教育模式。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）。它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间存在有机联系的方式学习工程。CDIO理念是：充分利用大学学科齐全、学习资源丰富的条件，以尽可能接近工程实际涉及技术、经济、企业和社会的团队综合设计大项目为主要载体，结合专业核心课程的教学，使学生在CDIO的全过程中不断地在工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个方面得到全面的训练和提高。[1-2] 　　中国矿业大学信息工程专业多年来基于CDIO人才培养模式进行专业建设，2010年被评为国家特色专业建设点，形成了专业培养方案完善、师资队伍结构合理、教学设施与实验设备先进、教学研究与人才培养成果丰硕、科学研究与学科建设成效显著的良好发展态势和办学优势。 　　一、建设目标与思路 　　1.建设目标 　　以江苏省特色专业、国家级“电工电子教学实验中心”为基础，坚持从国家需要、科技进步、人才全面发展和学校实际出发，紧跟“通信与信息系统”、“电子科学技术”的学科发展前沿，以一级博士点学科“通信与信息系统”为依托，以育人为根本，以工矿企业信息化理论及实施为特色，以服务国家能源科技进步和地方经济建设为己任，通过培养方案、教学内容与课程体系、教材、师资队伍以及专业实验室和实习基地的建设与改革将本专业建成培养基础实、知识宽、能力强、素质高、复合型高级人才的重要基地，为同类型高校相关专业建设、改革起到示范和带动作用。 　　2.建设思路 　　（1）完善专业培养方案，融入CDIO工程教育模式理念，形成更具特色的理论教学、实践教学、科研实践三位一体的人才培养体系。注重培养学生的系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力以及较强的自学能力、组织沟通能力和协调能力，逐步形成以煤矿信息化为特色的工程培养模式。 　　（2）加强教学内容与课程体系、教材建设，构建以煤矿信息化为特色的创新教育体系。保持和发扬“通信电子电路”国家精品课程优势，重点建设几门专业基础精品课程，出版高质量的自编特色教材，包括立体化教材。 　　（3）师资队伍建设。提升教师基本的个人能力和人际能力以及产品、过程和系统构建能力，提高教师在一体化学习经验、运用主动和经验学习方法以及学生考核等方面的能力。通过深化改革和制度创新促进教师资源的结构优化、合理配置；以科研项目研究促进教师学术水平提高；坚持以培养学科带头人和骨干教师为重点，努力建设一支教学与科学研究兼备的创新研究型师资队伍。 　　（4）专业实验室和实习基地的建设。加强实践性教学环节的改革以及专业实验室的建设，完善本专业开放实验项目，改革实践环境，使学生有机会在现代工程环境和实验室内发展其从事产品、过程和系统建构的能力，提高学生综合性学习经验的运用能力。同时，加强实习基地建设，优化实习基地的专业方向结构，为学生提供更多的个性化选择，切实提高本专业实践课程的教学质量。 　　（5）人才培养。坚持“夯实基础，拓宽口径，增强能力，提高素质”的人才培养思路，将专业素养、创新能力、就业竞争力和社会责任的培养贯穿于整个专业建设中，培养煤矿信息化发展所急需的创新型、复合型人才。CDIO模式下的培养目标是使学生具有较强的项目开发、设计和建造的能力、较强的创新能力、较强的团队精神和领导能力、较强的沟通能力、较强的英语语言表达能力。 　　二、专业建设