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从只读学习时代向互动学习时代跨越 　　计算机及互联网的出现和普及彻底改变了信息的传播方式，特别是随着移动网络和智能终端的普及，使人们学习知识、掌握知识的方式也发生了革命性变化。利用智能终端实现无处不在的学习只是一种外在的表现，其真正的价值将体现为“互动学习技术”的普及。利用智能终端的人机互动技术和最新的网络学习空间技术，实现人机互动、师生互动、家校互动、生生互动的个性化自主学习，将成为信息时代的主流学习方式。 　　信息技术之所以能够对教育的发展产生革命性影响，就是因为它在彻底改变知识传播方式的同时，也将彻底改变我们的学习方式，实现从“只读学习时代”向“互动学习时代”的跨越。 　　只读学习时代和互动学习时代 　　只读学习是指教师使用黑板板书、PPT或Flash等演示型教学课件进行以讲授为中心的课堂教学，学生通过纸质教材、VCD、DVD等学习资料进行的单向学习。多媒体电脑、投影仪和交互式电子白板是只读学习时代的代表性教学设备。在只读学习时代，教育技术和教育资源主要为教师服务，教师有现代化的教学设备和教学资源，但是学生没有现代化的学习设备和学习资源。虽然在这个时代已经出现并提倡以学生为主体的教学理念，教室的现代化装备也已经非常先进，但是由于缺乏学生的自主学习资源，学生的学习方式没有发生本质变化，以教师为中心的授课模式也始终难以改变。 　　随着信息技术的发展，尤其是无线网络和以iPad为代表的智能终端的出现和普及，为互动学习时代的到来敞开了大门。互动学习时代不是对只读学习的否定，而是在继承的基础上，为学生提供更加先进的学习工具和学习方式。 　　互动学习是指在信息技术手段的支持下，学生利用智能终端实现人机互动学习，通过网络学习空间，实现师生互动、家校互动、生生互动的个性化自主学习。在互动学习时代，教育技术和教育资源将直接为学生服务，智能终端将成为学生的现代化学习工具，基于智能终端的电子教材、教育APP和网络学习空间中系统全面的微视频课程，为学生提供了丰富的自主学习资源，学生的学习方式将发生革命性变化，教师的角色和课堂教学模式也将发生革命性变化，以学生为主体的教学理念将得到真正落实。 　　只读学习时代和互动学习时代的比较如下表所示。 　　智能终端的教学应用模式 　　在互动学习时代，以iPad为代表的智能终端将成为学生的重要学习工具，因此，对智能终端的教学应用模式研究具有重要意义。目前，基于智能终端的教学应用模式大致有五种。 　　1. 基于快速反馈系统的应用模式 　　快速反馈系统最早的形式是每位学生手持一个类似遥控器的终端设备（Clicker），教师通过投影仪显示题目，学生使用Clicker选择正确答案，并可以立即反馈给教师，教师可以快速对学生的答题情况进行统计，这种系统俗称“按按按”。现在这种快速反馈系统在平板电脑上已经得到实现，基于平板电脑的快速反馈系统比Clicker系统具有更加强大的功能和扩展空间，除选择题和判断题外，平板电脑快速反馈系统还可以实现连线题、排序题、拼图题等更加复杂的客观题型的快速反馈。 　　快速反馈系统可以实现课堂上教师和学生之间基于问题的互动，为教师及时了解课堂教学效果提供了方便，但是快速反馈系统不关注教师的教学方式和学生的学习方式，它只对课堂教学效果进行测试和快速反馈，因此，这种应用模式具有通用性，无论在哪一个学习时代，快速反馈系统都是一种重要而且必要的应用模式。 　　2. 基于备授课平台的应用模式 　　随着智能终端进入课堂，很多公司都不约而同地开发了一种基于平板电脑的备授课平台。教师将教学资源上传到授课平台，上课时，学生登录平台，下载教师提供的课件或学习资料，教师使用平板电脑进行课件的演示，演示画面可以广播到每一位学生终端。一般这种备授课平台都实现了简单的快速反馈、电子举手、学生抢答和随机点名等师生互动功能。为了进一步增加师生互动效果，这种平台还实现了主观题目的答题和上交功能，如拍照上传、图片标注上传、学生课堂作业分享等功能。 　　“在课堂教学中，通过平板电脑实现教师和学生之间的互动”是这类平台极力要实现的目标，但这是一个应用误区。平板电脑最大的优势是“人机互动”，而不是通过平板电脑实现师生互动，尤其在课堂教学中，教师直接面对学生，师生间的互动没有必要通过平板电脑来实现，教师的教育观察能力才是保证师生互动效果的最重要因素。因此，这种课堂应用模式总会给人一种平板电脑可用可不用的感觉，甚至有时感觉还不如不用。 　　这种备授课教学平台基本上是按照传统的课堂教学模式设计的，教师在熟悉了平台操作和功能后，就能够很容易地在平台上进行授课，任何一节课都可以使用，实现所谓的“常态化”应用。但实际上这种应用模式依然停留在只读学习时代，技术仍然为教师服务，平板电脑被当成教师的教学工具，而没有成为学生