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我对教师称号的领悟之路 　　阳劲力：重庆市渝中区人，生于1949年10月，中共党员。重庆市渝中区人和街小学体育中学高级教师；全国模范教师；全国千名优秀体育教师；重庆市特级教师；重庆市渝中区敬业奉献道德模范；新中国成立60周年重庆市杰出贡献英模；首届全国中小学体育教学指导委员会委员；重庆市教育学会特级教师分会会员；重庆市体育学会会员；重庆市渝中区教育学会学术委员会委员；2006年由重庆市渝中区人民政府授命建立“阳劲力名师工作室”推广课改实验成果。 　　1973年，阳劲力从当知青的涪陵地区秀山县农村进入秀山师范学校，开始了至今长达40年的学校体育教学生涯。他先后担任过体育教研组长、县中心体育教研组长、县兼职体育教研员、涪陵地区中师体育中心教研组长、四川省中师体育中心教研副组长暨川东片组长。他主持和参加过校、县、地、区、省及全国的教学研究和学术交流活动。在这40个年头中，阳劲力对“教师”这一称号的理解经历了一个不断深入的领悟过程，他也是在这个过程中逐步走向成熟，并带动、影响着一个地区的教育教学改革的发展。 　　经师与人师 　　阳劲力正式加入教师队伍的时间是1973年，当时正值文化大革命的中期，那是一个最不尊重知识却又最需要知识的年代。一个没有上完高中也没有上过师范的“知青农民”，突然从农业第一线被抽调出来，编入一个五人教师团，承担一项要在一年内培训一百名中学体育教师，补充到缺少体育教师的涪陵地区十个县的特别任务。摆在阳劲力面前最突出的矛盾和困难，就是作为一名体育教师必备的知识、技能和能力了。 　　这一段难忘的经历给他留下的最强烈感受就是：当一名教师，没有专业素养是不行的。 　　在上述一年的特别任务结束后，阳劲力接着担任了半年的涪陵地区体操队选拔、训练以及参加省运会的任务。紧接着又承担了他所就读的秀山师范学校部分体育课的任务，并在此期间发起、组织、参与了编写“秀山县学校体育教学大纲”的活动。这一年中，阳劲力如饥似渴地学习各种体育专业知识、教育教学专业知识和参加各种教学实践活动，进一步明确了自己的思想认识：当一名教师，一定要有深厚的教育教学专业知识和技能功底。 　　1975年从秀山师范毕业，阳劲力在秀山一中当了10年的中学体育教师。 　　这是一所有80年校龄的县完中，文化大革命使学校受到重创。复课后一大批成渝两地“下乡、支边”的教师担负起了学校复兴的任务。他们深厚的文化功底和爱生、敬业的教师风范，使学校青春重返。阳劲力在这个群体中生活、学习和工作，也受到极大的熏陶。他对如何规范自己的言行，以无声的品格行为表现，潜移默化地引导学生学习成长，开始有了初步的效仿和体验。经过不懈的努力，在秀一中阳劲力逐渐成为了最受学生喜欢的老师之一；学校的体育教学、课余运动、业余训练、运动竞赛均成为地区的一面红旗，学校分别获得县、地、省的体育先进单位；省和全国的传统运动项目先进单位；全国群体先进单位的称号。涪陵地区多次在学校召开体育工作现场会，阳劲力也多次被评为县、地、省及全国优秀体育教师，《重庆日报》《四川体育报》《中国体育报》也曾以“我们土家山区的雄鹰”为题分别对阳劲力进行过报道。 　　垂范自身，追求优教，是阳劲力这十年对“教师”称号的理解。 　　1985年秋，因地区基础教育发展需要，阳劲力被调到丰都师范学校主持恢复重建“涪陵地区中师体育班”工作。面对将为人师的学生，回顾自己入行从师的经历，阳劲力为自己的办学思想确定了明确目标：先教做人，再教为师。对自已的言行也作了规定：先做人师，再做经师，为人之师，垂范在先，身正为令。阳劲力和他的团队一班人，就是以此作为行为准则，处处事事身体力行、身先士卒，先严格要求自己再严格要求学生。靠师生的共同努力，他们在一片废墟上，通过肩抬背扛，师生一起动手，修建起了田径场、篮球场、体操场，以及简易自制球架、篮板、乒乓台、体操器械、田径器材等运动学习的设施设备；同时也创立了包括“体育教师劳动技能课程”“丰都师范体育班三年教学实习计划”等特色课程在内的校本课程计划体系。在该计划内容的实施下，丰都师范学校体育班为地区基础教育战线输送了大批受学校欢迎、适应性强的合格体育教师，其育人育才的办学经验，成为当时全国中师教育战线的一面红旗。丰师的经验，在1993年全国中师实施“新方案”天津会议上进行了大会发言交流。丰都师范体育班从零起步，用了8年的时间，依靠自力更生、艰苦奋斗的精神，走向了全国。阳劲力也经学校和政府的推荐，成为县、地两级的劳动模范和“全国千名优秀体育教师”之一。 　　至此，阳劲力对“教师”称号又有了新的领会：先做人师，再作经师；做不好人师，就没有资格做教师。 　　1994年阳劲力回到家乡重庆，开始做起了小学老师。教育改革的历史潮流和课程发展要求促使他再一次反思和审视自己的教师观念和教师行为，“教书和育人必