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神州教育 对州 社会认知理论及其对外语教学的意义 来艳 东北大学外语学院 110819 摘要：本文通过对著名心理学家和语言学家维果斯基的 在那些方面进一步提高以及学生需用什么方法才能完成这项 社会认知理论的分析，提出了社会认知理论对外语教学的影 任务。在这个过程中，教师一定要了解学生 ，帮助学生形成 自 响，提 出了外语教师应在教学中起到主导作用，教师在教学 己的一套解决问题的方法，教师还需要进一步了解学生在解 过程中应加强与学生的交流，强调 了外语学习的首要任务是 决此类问题时容易出现的问题，并及时帮助学生走出误区。 对新的语言习惯的培养。 3、社会认知理论在英语教学中的应用 关键词：(维果斯基)社会认知理论 外语学习 教学法 现代语言教学十分强调师生交流，提出师生之间应该建 立和谐的关系，教师应该对学生抱有同情的态度。教师在了解 1、引言 学生水平，倾听学生谈话时应有极大的耐心，在提出自己的意 皮亚杰认为外语学习要以学习者为中心 ，根据这个理 见和对学生的期待时一定要准确而中肯。社会认知理论认为， 论，在教学过程中要让学生充分发挥积极性和主动性，在课 教师应该经常问自己这样的问题 ：在课堂教学中是真正鼓励 堂教学过程中主要是学生的活动，教师处于从旁指导的作 学生运用语言吗?是不是认真听学生对 自己说的话?是否多推 用。规则原理不应该由教师输灌给学生，而应该是学生通 行条规语法和发音以至于使课堂变得枯燥无味?教师的工作 过对所学对象的观察，分析归纳等逻辑思维活动，自己发现 是教学生，激发学生 ，开导学生接受教师要教的东西，一旦发 和总结出来的。皮亚杰教育理论一直是西方外语教学领域的 现学生的兴趣，就鼓励他们并和他们共同制定出学习的目标 主导性理论。然而，随着语言学，教育学和心理学理论的发展， 和对他们的期望。 外语教学领域也进行着一场悄然的革命，表现在理论的重点 维果斯基认为思考是依赖语言的一项活动，是通过交流 逐渐转向维果斯基的社会认知理论。 而提高的。语言可分为有声和无声两种。首先使用有声语言和 2，维果斯基社会认知理论 别人来交流和学习，然后使用有声语言和 自己交流，最后使用 维果斯基认为，对知识和文化的理解，主要是教师与学 无声语言和 自己交流，既进行头脑中的思维活动。Belmont强 生之间通过语言与交流而传授给学生的。 因此，语言学习应 调，使学生用所学的语言讲述和回忆他们的学习和思考过程 该在有经验的教师的指导下不断提高的过程。而不是学生单 有助于加强记忆力和提高解决问题的能力。对大学生的调查 独的思维活动。 表明：学生在课堂所作的笔记并没有对他们的学习有什么帮 1】铺垫作用 助，他们大部分只是来源于与教师的交流和其他学生的谈话。 这是维果斯基理论中最重要的词汇。在教学过程中，教师 班斯认为，谈话在外语学习中之所以重要，是因为用自己的话 起着最重要的作用。首先，教师通过交流发现学生的水平起 阐述现有的知识 ，能使学生明白究竟对哪些知识并不理解 ，那 点，然后给学生以略高于这个水平的任务去学习。教师和学生 些部分理解透彻 ，从而能够意识到究竟应该用什么样的方法 再一起完成教学任务。在这个过程中学生要发挥最大的潜力。 来归纳和总结。 在开始阶段 ，教师要帮助学生完成他们不能完成的任务。 4、结论 ： 通过交流辅导，逐渐提高学生独立完成教师布置给的任务的 上一个世纪以来，中国和世界联系 日趋紧密，中国出现 能力。在这个过程中，教师向学生展示其诸如模拟分析推理组 大批的外国公司和教育培训机构，相应的就需要大批具有能 织概念的能力，并以最恰当