3.1日常文本信息的加工与表达教学设计.docVIP

3.1. 文本信息的加工和表达教学设计 常见文本类型及日常文本信息的加工与表达 第一课时 一、教材分析 《日常文本信息的加工与表达》选自广东教育出版社出版的全日制普通高中高一信息技术第三章第一节中的第一和第二小节内容。这一节内容是后续的表格信息的加工与表达、多媒体信息的加工与表达、用智能工具处理信息、信息的发布与交流等内容的基础和前提。二、学分析 学生在阶段初步学习了写字板、WORD等，体验了文本加工的基本操作学生比较熟悉。 六、教学环境 多媒体计算机网络教室 七、教学过程 教学环节 教学内容 学生活动 设计意图 引 入 提问调查： a、你曾用过的文本加工软件？（Word、Wps、写字板、北大方正、其他） b、用该软件加工过什么？（信函、贺卡、报告、报刊、论文、杂志、其他） c、你对该软件掌握的程度如何？（熟练、一般、不熟练、较差） 学生交流讨论，回答问题。 教师创设情境，引发学生思考。 新 课 学 习 1、观摩范例，教师讲解作品中的关键操作 1、学生观摩作品 重点是演示教学，简单的解释，加强学生对文字处理软件的理解。 2、任务内容： 简单的文本信息加工与表达，以下任选其一。 制作一份通知。 制作一份邀请函。 自选主题，从网上下载材料，形式不限。 任务要求： 文本表达的主题、意图鲜明。 版面布局合理匀称，内容层次结构清晰。 排版符合同类文本的一般规范，样式和谐美观，符合多数人的审美观点。 遇有疑难问题可使用老师提供的“加工日常文本信息可能遇到的问题及解答”文件。 每个同学至少完成一项，每组同学至少完成两项，组长负责安排。 4、分组： 4~5人一组，每组完成一项完整的任务，任务中包括通知、邀请函、简讯、海报等形式。 2、结合实际，确定工具软件，学生交流自己的想法。 3、探究活动。 4、学生搜索信息，编辑信息。 教师巡视、指导、解答问题 培养学生自主探究学习的能力，小组同学间的合作意识和交流能力，让学生在合作和交流中得到提高。 交流评价： 小组内成员分别按自己能力互相取长补短。 两个小组间分别展示自己的方案，推荐优秀作品。 学生交流 互相学习 取长补短 主要是引导学生向更高的层次发展。 小 结 展示具有代表性的1~2组优秀作品，让学生自己评价。 展示成果 交流评价 引导正确评价 讨论实现方法 以小组为单位选择一个主题，搜集素材， 为下节课继续深入加工文本信息做准备。 2