独立学院发展本科技术教育的理论探讨.pdfVIP

中国成人教育2008年⑩月 独立学院发展本科技术教育的理论探讨 。陈志丹 晏艳琴 许红缨 [摘要] 现阶段我国独立学院正由外延式扩张转向内涵式发展，本文对独立学院发展本科技术教育进行了探讨，认为 独立学院应定位培养本科技术应用型人才，据此分析了本科技术应用型人才培养的基本思路和策略。 [关键词] 独立学院；应用型人才培养 独立学院是普通本科高校按新机 能。具体来讲它们这种培养 目标定位 技术再现能力为 目标。再次，在能力培 制 、新模式举办的本科层次的二级学 的差异主要体现在三个方面 ：首先 ，独 养上，本科应用型人才教育重视的是 院，确立培养具有创新精神和实践能 立学院本科技术应用型人才教育培养 知识和技术的应用能力培养 ，同时要 力的应用型人才的目标定位已是实现 的是具有创新潜力的技术和技术开发 为学生构建应用知识进行技术创新和 独立学院可持续发展的普遍共识。独 的应用型人才，体现为以通识为基础 技术的二次开发的能力；高职高专是 立学院发展本科应用型人才的培养是 的技术应用型人才 ；高职高专培养的 以成熟的技术和规范为基础，培养学 一 个系统工程，这要求独立学院重点 是掌握职业 (或专业)所需要的基础知 生胜任某种职业岗位的职业技能 、技 从培养 目标 、课程、教学、师资等方面 识和专门知识，具有从事职业(或专业) 艺和运用能力，强调学生职业能力和 创造条件构建和优化本科技术应用型 的综合素质和职业能力的实用型人 职业素质的培养。 人才的专业素质结构。 才。其次，在知识的构建上 ，本科应用 二、以能力培养为重心的教学体 一 、 确立技术应用型人才的培养 型人才教育是为学生搭建可塑性的知 系构建 目标 识框架 ，对学生掌握知识的要求较高， 传统本科人才的培养体系一般都 独立学院培养目标定位于技术型 强调知识体系的完整、系统和科学性， 按学科范畴设计 ，注重 “宽厚的学科理 应用人才 ，这与高等职业教育中的应 强调以通识为基础的深厚专业理论基 论基础 、宽广的专业 口径”，往往偏重 用型人才是不能等同看待的。本科层 础 、宽广的专业知识面和较强的科学 于基础知识教学和艰深理论的传授 ， 次的技术应用型人才的培养 目标侧重 创造能力 ；高职高专是为学生搭建技 忽视应用能力的培养，对实践教学体 于生产、建设、管理和服务等方面的技 能模块 ，在知识构建上以理论的 “够 系也缺乏深入的思考和系统的构建 ， 术应用与开发 ，强调综合应用能力和 用”和 “实用”为限，以构建学生掌握职 通常忽视学生综合素质的培养。应用 解决实际问题的能力 ；而专科层次培 业岗位技能和技术的操作性要求的知 型本科人才的规格特点要求我们必须 养技能型应用人才则侧重于职业岗位 识为依据，以培养学生具有扎实的职 围绕应用型本科人才知识 、能力、素质 的具体操作，强调动作技能和经验技 业技能、专深的岗位业务知识、较强的 和谐发展的目标要求，以能力培养为 要是对你的职业生涯发展有意义的事，这儿做一点，那儿做 第四种是工作中的人际关系。如果人从二十五岁工作 一 下 ，都将使你的一天(也就是你的一生)有滋有味。今天是 到六十岁退休 ，一生中的工作时间大约占人生全部的三分 你整个生命的一个小原子，是你～生的缩影。 之二。既然人的工作时间如此漫长，如何在工作上发展 自 三、影响职业发展的人生主要的四种人际关系 我，除专业技能外，工作中人际关系也非常重要。如何在工 综合艾里克森的人生八大阶段理论 ，可以归纳出在我 作中获得上司的赏识，如何赢得同事的支持是人生事业发 们的一生当中，有四种主要的人际关系。 展的一个关键 ，因此了解并解决好这些问题将有助于个体 第一种是亲子关系，即父母与孩子的关系。这种关系是 创造事业的高峰。上述四类人际关系在人的生涯中的不同 持续一生的，但是在年幼时期与成年时期特别重要。在年幼 时期各占有不同地位，但可以看出都是非常重要的。 时期 ，父母亲对待孩子的方式会影响着个人 日后的发展；而 我们人人都懂得 良好的人际关系是家庭和谐、事业顺 在成年期当自己为人父母时，自己与孩子的相处方式也会 利、生活快乐的关键 ，所以与人相