独立学院培养模式研究.pdfVIP

2008年 12月 延安大学学报 (社会科学版) Dec，2008 第30卷第6期 JoumMofYananUnive~ity(SociMScience) VoL30 No．6 独立学院培养模式研究 马 勇 (延安大学 西安创新学院，陕西 西安 710100) 摘 要：独立学院在取得 巨大成绩的同时，在教学过程中也存在独立学院与母体学校之间、独立学院相互之间在 目标定 位、专业设置、培养模式等方面趋同化的问题。在当前环境下，解决趋同化 问题的主要方法是实施差异化的培养模式，因此， 独立学院应根据专业市场需求、学生特点等选择不同的培养模式，努力达到培养 目标、培养模式和学生期望三者之间的协调， 实现培养 目标。 关键词：独立学院；培养 目标；培养模式 中图分类号：G649．21 文献标识码：A 文章编号2008)o6__0l15—o4 收稿 日期：20o8—08一l1 作者简介：马 勇(196l一)，男，陕西绥德人，延安大学西安创新学院院长 ，教授。 2008年4月 1日开始实施的 《独立学院设置与 程门数、或者在课时结构上作适当调整后，作为独立 管理办法》明确提出独立学院今后五年的主要任务 学院相同专业的培养方案。这种培养方案只是标准 是规范办学，提高质量。规范办学主要是从法律和制 的降低，实质并没有多少变化；四是教材和教学方法 度层面上明确独立学院的办学主体地位和利益相关 相同，独立学院各专业所用教材绝大多数都是教育部 者之问的责、权、利等关系；提高质量是独立学院内在 统编的适用于所有本科教育的教材，个别课程使用母 发展的客观要求，也是其长期发展的必然选择，是独 体学校相同课程的教材。相同的教材，采用相同的教 立学院永恒的主题。这就客观上要求独立学院必须 学方法，教育结果可想而知；五是课程的考核方法相 按照培养 目标定位，选择合适的培养模式，提高培养 同，当一门课程结束后，评价学生对该课程知识的掌 质量，以质量求生存，求发展。 握程度和应用能力几乎都是采用卷面考试的方法来 一 、 独立学院在人才培养中存在的问题 确定 ，这种将手段变 目的的考核方式，导致学生忽视 独立学院是利用社会资源和 申办高校优质教育 学习过程和学习能力的提高，也是造成高分低能的一 资源试办的一种新型教育形式，这种教育形式有其独 个重要原因。 特的优势，也有其明显的缺点和问题，特别是在人才 这种相同有其客观原因，主要是想充分利用母体 培养过程中存在的问题主要有：一是培养 目标相同，学校的资源优势，这既符合国家最初利用优质教育资 所有独立学院毫无例外地将 自己的培养 目标定位在 源试办独立学院的初衷，也受到诸如学位授予等要求 培养高素质的应用型人才；二是专业设置趋同，独立 的限制；其次，就是就业的压力，对于一些社会需求量 学院在专业设置上主要依据是母体学校已开设的专 大的热门专业，相对好就业，可以适当减轻学校的就 业，再者是社会需求量暂时大的热门专业，结果是独 业压力。但是，这种相同导致的结果是：独立学院培 立学院在专业设置上与母体学校趋同，如湖北省比例 养的学生与一、二本培养的学生除质量标准降低外， 高达96．875％，以及独立学院相互之问趋同，特别是 再没有实质区别；独立学院之间培养的学生几乎都是 一 些热门专业 ，每个独立学院几乎都开设；三是培养 同质的。同质化必然造成人才结构的失衡，有些专业 方案相同，大多数独立学院在专业培养方案上都是采 或岗位人才短缺，有些专业或岗位人才大量积压，于 用拿来主义，即对母体学校相同专业的培养方案在课 是，这些专业的毕业生在就业时竞争激烈，甚至是恶 l15 性竞争，竞争的结果直接影响独立学院的发展，造成 表 l 教育资源的浪费。 高 7