对数学课堂教学有效性的几点思考.pdfVIP

维普资讯 12 数学通~(2008年第 13期) ·教学研究 · T T T T 丫 丫 了—r 丫 —r —r —r 丫 T —r 丫 丫 }· · l }· 对 数 学 课 堂 教 学 有 效 性 的 几 点 思 考 }· 卜 卜 卜 林 婷 卜 (福建省闽清第一中学，350800) 卜 、(上 上 上 j—j ■一—工-． 基础教育课程改革的目的是为了全面实 挥组织者、引导者、合作者作用的重要保证．传 施素质教育，有效的课堂教学是实现素质教育 统的教学设计是教师以书本知识为本位 ，从教 的主要途径之一．所谓 “有效教学”，是指教师 师的主观判断或教学经验出发，往往侧重于教 在社会资源耗费尽可能节约的前提下，通过教 学过程的程式化 ，特别是细节化的准备，是一 学促进学生素质的全面、和谐 、可持续的发展． 个倾向于 “静态”的计划性的教案，无法适应交 就其实践影响而言，它是基于提高数学教学效 互动态的真实的教学过程 ．为了实现数学课程 益、通过强化过程评价和目标管理的一种现代 改革的目标 ，教师在预设时必须体现 “以学生 教学模式．从经济学的理论来讲，对效益最简 为本”的教学理念 ，“用学生的思维去备课 。用 单的解释就是教学投入和产出比，即教学效率 学生的头脑去思考”，在教学预设时充分考虑 ： 教学产出／教学投入．如何在课堂45分钟里， 课堂上可能出现的各种情况。多几种假设，多 有效地组织好课堂教学，为学生创设一个轻松 几种课程发展的可能性，从而使整个预设有更 愉快的学习环境，充分发挥学生的主体性，提 大的包容度和 自由度，有利于课堂上教师根据 高数学课堂教学的有效性呢?以下谈谈笔者 学生的学情随时调控 ，实现课堂过程的最优 的一点体会． 化 ．可以说，精心预设是为动态生成保驾护航 上 1 体现预设和生成的和谐统一是 “有效教学” — — 保证生成的合情 、合理、有效． 上 上 的立足点 ． 1．2 事物发展的动态性决定了教学的生成性 上 教学具有预设性和生成性两种特性 ，生成 课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境 和预设和谐统一的表征，是预设与生成实现同 中的交流与对话，动态生成是它的重要特点． 构、共建并融为一体，即实现有效性教学．由 叶澜教授在 “基础教育”理论中，提出了 “要用 此 ，教学的艺术简化为教师把握预设生成的艺 生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教 术——如何在课堂中通过预设去促进生成，通 学．课堂教学应被看做师生人生中一段重要的 过生成完成预设的目标，在预设中体现教师的 生命经历，是他们生命的有意义的构成部分”． 匠心，在生成中展现师生智慧的互动． 数学课堂是复杂的、动态多变的，需要教师具 1．1 数学教学的目的性决定 了教学预设的必 有足够的创造性教学智慧，把课堂营造成精心