苏教版科学五上《太阳和影子.》单元教案设计.docVIP

太阳和影子 教学目标 1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关 2.能利用太阳辨认方向. 3.能说出太阳每天在空中视运动的模式. 教学过程 （一）激趣导入 猜一猜：这是谁的影子？ 1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，为什么这么认为？ 2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。 （二）自主学习 1、游戏 游戏一：踩影子。学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。 游戏二：站在影子上。这是一个全班性的活动，让一个孩子站立不动，其他学生依次站在影子上。再这个游戏之前，可让学生预测，最终大家会站成一个什么图形。 游戏三：做手影。让生用手做成各种各样的动物。 2、通过游戏可提示学生思考并小组讨论：影子是怎么形成的？ 3、画一画 让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。 4、说一说我们周围的物体影子 5、观察阳光下物体影子的变化 （1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。 （2）预测 师提问：过一会儿时间后，影子还是原来的样子吗？（如果学生说影子会动）应立即追问会怎样动？——向哪个方向动？为什么会向这个方向动？除了方向变化还会有什么变化？ （3）做一做 师：趁这段时间，我们可以制作一个日影仪。这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。 (a)指导学生制作日影仪； (b)指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。 （4）生再去观察原来画下的自己的影子 (a)生站回原来的脚印中，看看影子还会落回原来的轮廓吗？ (b)师提问：为什么会出现这有趣的现象呢？（指名口答） (c)小组讨论：影子变化有什么规律？ 小组长做好记录并在组内做好记录。 (d)集体交流：各组选派代表做交流及补充。 小组长应在自己的观察记录上及时做好补充。 作 业 设 计： 1一天中，阳光下物体影子的变化规律是（?? ）。（1）?????? 西→东；长→短→长 （2）?????? 东→西；低→高→低 （3）?????? 东→西；长→短→长 2判断： （1）?????? 太阳高度越高，影子就越长。（? ） （2）?????? 一天中气温最高的时候是影子最短的时候。（?? 一、教学目标 科学概念：1、阳光下物体影子的方向，长短会慢慢地发生变化。 ??????????? 2、“日晷”和“圭表”是根据日影长队制成的计时器。 教学活动设计 与前一段紧张、忙碌的观测活动相比，本课内容显得格外轻松、有趣，而前面探究中获得的发现，也将使孩子们对太阳钟计时原理的认识水到渠成，因此，在这节课的教学活动中，教师应放手让学生去多看、多做、多思、多议，给学生一个自主探究的空间。 一、看太阳辨认时间。 1、? 前几天我们观察过一天中太阳在天空的变化，观察了阳光下物体影子的变化。那么一天中太阳是怎样移动的？我们能否利用太阳在天空的位置来判定当时的时间。 2、? 让学生描述几个时刻太阳在天空的位置。 3、? 出示几幅图片让学生判断这是几点钟的太阳。 评析：通过从学生身边最熟悉的太阳入手引入时间的概念，可以是学生感到这是很简单的遗体探究活动，是学生并不感到畏惧，同时也揭示了事物之间的联系。 4、? 告诉学生当时的时间，说说太阳在什么位置？ 二、介绍古代计时。 1、最早的时间单位————天 2、古埃及：一天为24小时，白天12个小时，夜晚12个小时，时长在变化。 3、中国：一天分12个时辰，子丑寅卯辰巳午末申酉戍亥 三、介绍我国古代发明的日晷，让孩子们感受到中国古代灿烂的科技文明。 1、? 介绍日晷：我国早在春秋战国时期就有了日晷这种古老的计时工具。在唐朝以前，日晷是平放的，唐朝的科学家僧一行对日晷作了改进，使日晷成为斜面对着太阳，这样测量的范围更加大一些。 2、? 像孩子介绍手掌日晷。孩子们会对手掌日晷发生浓厚的兴趣，教师应向他们详细介绍使用方法，并带他们去户外计时。 3、? 当学生对太阳钟产生浓厚兴趣时，指导学生设计、制作太阳钟。（先画出设计图样，再依照图样制作。也可以利用学具袋里提供的材料，孩子们组装成一个太阳钟。应鼓励他们设计一个与众不同的太阳钟，并画在书后的《活动记录》上。） 4、? 让他们去户外试一式，怎么摆放才能计时准确。 四、讨论与思考 1、“太阳钟”在运用中会有哪些问题？ 2、阴天，雨天和晚上的时候看不到太阳，他们又是怎么知道时间的？ 教学总结 ? ??从这节课之后，学生认识到我国古代人的智慧，认识到没有手表的时候有各式各样的计时工具。 制作计时工具 ?教学目标 1.能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点与评议。 2.??愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科