苏教版科学五上《心脏和血液.循环》参赛教案.docVIP

《心脏和血液循环》教学设计 安徽省小学 一、教学分析： 《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。这课分为以下几部分 (一) 认 心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。 ()认识心脏跳动的作用 在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤1分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据，然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。引起学生思考：“为什么1分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。 ()了解血液循环及其意义。 提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。 (四)保护心脏 在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。所以在讨论这个问题时，就显得水到渠成了，学生纷纷举手说怎么样保护心脏。最后再播放视频资料，总结保护心脏。、教学目标 ． 1．知道血液循环系统的组成及其作用。 2．知道心脏的形态和功能。 3．会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系4．知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。、教学重点、难点 重点：认识心脏及血液循环意义。难点：认识心脏的功能。、教学准备 心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆、听诊器、课件、记录单、教学过程 (一)导入： 1．上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》，今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。(板书课题) 【设计意图：魏书生老师的“六步教学法”告诉我们直接 (二)认识心脏和心跳 1．提问：你知道心脏是什么样的 2．(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你握紧拳头，你的心脏大概这么大。 【设计意图：先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个“模糊——清晰”的螺旋上升的过程。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结合，在学生心里建立科学的认识。 3．提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找? 4．小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示) 【学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏的位置，但是不能准确的 5．认识心跳 (1)问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳，谁把心跳的感觉描述给大家听听? 【设计意图：学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用，让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”——“安静”调控，促进“动静结合”，有效的调动学生学习的积极性 (2)模拟心脏的跳动。心脏究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。 (3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示注意事项) ：课件出示的实验注意事项，意在告诉学生虽然是模拟实验，但也要讲求其科学性和引学生科学的进行模拟实验，为学生科学而真实的汇报心跳的感受而埋下伏笔。】 )．师生模拟。 【意图；．师生起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理 (5)汇。 (课件出示心跳)小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开，手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉