苏教版科学五上《导体和绝缘.体》教案设计.docVIP

导体和绝缘体 教学资源开发：本课是苏教版《小学科学》教材五年级下册《电和磁》单元中的第二课，是在《简单电路》一课的基础上，指导学生通过试验检测认识物体是否导电，建立导体和绝缘体的概念，并借此向学生进行安全用电教育。在教学过程中，培养了学生的动手实验能力、归纳概括能力和自主探究能力。 本科重点是让学生应用简单电路中的知识，检测常见的物体，哪些容易导电何不容易导电。理解课文中提出的“容易”和“不容易”的含义，使学生知道物体没有绝对不导电的。 本节课我从学生常见的电工用具入手，让学生分析电工用具这样制作的原因，调动了学生学习的积极性及研究的欲望，在学生学会检测办法的基础上，继续检测其它的物体的导电性能，在此过程中需要先预测再检测，并且要求学生酶检测一个物体最少检测两次，达到科学检测的效果，使学生养成科学检测的习惯。通过研究普通水是导体的实验，进一步让学生体会到导体与绝缘体真正的区分标准，应该是按物体导电的难易程度来分。 最后，让学生观看触电事故和雷击的实例录像，结合自己生活中的所见所闻来分析不符合安全用电的行为，向学生进行安全用电教育，掌握安全用电常识，用自己的行为来影响身边的每一个人，达到所学科学知识与现实生活联系起来的目的。 本课的教学目标： 过程和方法 ● 学会科学检测物体是否导电的方法，通过实验解决问题 ● 能够使用恰当的语言来描述探究方法 ● 能够预测物体是否导电 ● 能够准确概述导体和绝缘体的定义 ● 指导自然界的水、人体和大地是导体 知识和技能 ● 知道什么是导体和绝缘体 ● 了解导体和绝缘体在实际中的广泛应用 情感、态度和价值观 ● 具有安全用电意识 ● 体验与人合作完成任务的乐趣 ● 意识到科学知识在日常生活中的重要性 教学准备 教师准备：实物简单电路元件、普通水、图片、录像资料、活动记录表 学生准备：简单电路元件若干、橡胶皮、木棒、铁钉、铜丝、铝片、硬纸片等若干物体 教学过程设计： 一、激情导入 大屏幕出示电工用具：钳子、螺丝刀、验电笔。 1、 这些工具通常是做什么用的？ 2、 电工用具为什么要这样做？ 3、 那么如何来检测工具的一部分导电，一部分不导电呢？ 【评析】通过情境的设计，从学生的日常生活入手，了解学生的前概念知识的程度，为本课内容埋下伏笔。 二、认识导体和绝缘体 1、小组商讨检测的办法和设计方案 2、各小组汇报，全班交流 3、在检测过程中应该注意什么？ 4、学生回答，教师给以补充。 5、小组分工合作，动手实验。 6、汇报检测结果并说说自己验证的理由。 7、用来检测物体导电性的装置，叫做验电器。这种简单的装置只能在实验室里用，千万不能用电池以外的电源来检测，以免发生危险。 8、检测学生手中准备的其它物体的导电性。在检测之前要先预测，后实验，再把结果按要求填写在活动记录上。 ☆ 表示小灯泡亮 ★ 表示小灯泡不亮 研究的物体 预测 实验 研究的物体 预测 实验 活动记录表 9、小组合作，检测实验。 10、小组汇报展示记录表。 11、通过实验和预测结果 的对比，你明白了什么？ 12、把表中按使灯泡亮和不亮分几类？ 13、你想为它们起个什么名字？为什么这样叫？ 14、学生回答，教师补充。板书：导体和绝缘体。 15、生活中还有哪些工具或材料运用了导体和绝缘体？（参考教材图片） 16、你还能说几个导体和绝缘体吗？ 【评析】从预测到实验感知，是学生科学探究能力提高的重要过程，学生在检测中体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，获得真正的科学知识。科学探究活动，符合小学生特点，由扶到放，逐步提高学生的科学素养。 三、认识普通水、人体、大地是导体 1、 有的同学说水是导体，大家同意吗？ 2、 教师演示检测水是导体实验。（用2节、4节电池分别做两次） 3、 这个实验说明什么？ 4、 人是导体还是绝缘体？你的理由是什么？ 5、 小结：自然界中不存在绝对不导电的物体。绝缘体在潮湿的条件下也可以导电。 6、向学生介绍我们身边的大导体——大地。