启发式教学法在环境工程微生物学教学中的应用.pdfVIP

V01．7 第7卷增刊 广东工业大学学报(社会科学版) suppl． 2鲤2笙§月 J螋堕世煎堡塑旦鲴鲤g!幽堡四鲤鲢塾堕趔哑f曼趟堂S笪!鲢竖幽堕Q坠l JH!：2煎2 启发式教学法在“环境工程微生物学”教学中的应用 宾丽英 (广东工业大学环境科学与工程学院，广东广州，510006) 摘要：启发式教学法能有效激发学生学习兴趣和创新意识。本文探讨了多媒体形象启发、理论联系实际、课堂互 动竞赛等启发式教学手段在环境工程微生物学教学中的应用，并总结作者提高教学质量的体会。 关键词：启发式教学 环境工程微生物学 课程教学 教学方法 教学质量 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 启发式教学法就是教师运用多种方法、多种形式有效地 表、影片等，以多媒体课件的形式展示，再加上生动的描述和 引导、启发学生，激励学生对所学知识进行比喻、回忆、联想、 启发式问题的设置，使学生深深被吸引，激起了学生极大的 对比、分析及综合判断，从而积极主动地发掘问题、解决问题 学习兴趣，学习效果良好。 的一种教学方法。¨o启发式教学法能有效地提高学生认识问 设计问题，引发学生讨论，利用图片解释问题。笔者在 题及解决问题的能力，有效地培养学生创新意识、创新精神 讲授绪论一章中微生物的“形体微小、结构简单、分布广、繁 和创新能力。 殖快、代谢强度大、代谢类型多样、易变异适应环境”等特点 环境工程微生物学是环境工程、环境科学及环境生物专 之一“分布广”时，设置问题“极端环境如深海10000米以下、 业的重要专业基础课，是微生物学与环境工程学紧密结合的 地层深处、温度为110℃、pH值为1．0以下的高热酸性环境 课程，要求学生在掌握微生物学基本知识的基础上进一步学 中有无微生物的存在，”让学生热烈讨论，然后配以美国黄石 习污染控制微生物学原理，以便能更好地在环境污染治理中 国家森林公园的高温温泉水、硫铁矿矿坑水、污水处理厂活 应用微生物这一具有明显优势的处理手段。 性污泥等的显微图片予以形象说明，学生印象极其深刻。在 微生物形体微小、结构简单、种类繁多，肉眼无法直接 讲述微生物在环境工程中的应用时，配以城市污水处理厂处 观察，需要借助显微镜才能看清其形态及结构，学生对它们 理生活污水、生物滤池处理有机废气、垃圾填埋场处理城市 缺乏感性认识，客观上造成微生物学知识纷繁杂乱，学生上 垃圾、堆肥法生产有机农肥等图片，使学生对小小微生物具 环境微生物学课时往往“听得清、抓不住、记不牢”，学习中感 有如此巨大的威力及对污染物的处理效率惊叹不已，也使学 到难度上升。而教师“填鸭式”的教学方法使课堂死气沉沉， 生认识到掌握微生物知识在环境工程专业学习中的重要性， 学生昏昏欲睡，了无兴趣，学习效果较差。事实上，要使学生 从而增加了学习责任感。 “抓得住、记得牢、理解透”，活跃课堂气氛，提高学生的学习 在课堂上适当放映影片，增强学生对知识的理解和记 兴趣，关键在于教师采取什么方法进行教学，能不能把握启 忆。病毒是比细菌更小的微生物，要让学生对病毒的形态、 动学生思考的金钥匙。启发式教学方法能活跃课堂气氛，刺 结构、繁殖方式、防治方法等有更深更好的理解和记忆，适当 激学生的思维器官，激发学生积极思维，充分发挥学生在课 在课堂上放映与病毒有关的影片是非常必要的。笔者给学 堂上的主体作用，从而产生理想的教学效果。笔者从2001生放映了流感病毒及艾滋病毒传播过程及防治方法的影片。 年开始讲授“环境工程微生物学”课程，在教学过程中利用启 然后再讲授病毒相关知识。学生兴趣大增，接受知识的速度 发式教学方法讲授，取得了良好的教学效果，对此有如下几 加快，理解和记忆也加深，对病毒的恐惧基本消