应用化学专业分析化学课程教学方式浅谈.pdfVIP

B．036 应用化学专业分析化学课程的教学方式浅谈 钮金芬，姚秉华’，张承节 (西安理工大学理学院应用化学系西安710048) 分析化学是目前化学学科最活跃的领域之一。对丁．应用化学专业，分析化学课程是一门重要的 基础课。这门课的任务是讲授基本的分析化学原理和方法，使学生建立起严格“量”的概念，培养 学生从事理论研究和实践．I：作的严谨的科学作风和能力。所以，了解其教育现状，采取必要的措施 进行改革，建设好该课程，对培养麻刚化学专业所需要的高级应Hj璎人才具有重要意义。本文对应 用化学专业分析化学课程的理论教学方面进行了初步探讨与研究，并通过实践证明具有较好的教学 效果。 一、精心组织课堂理论教学 分析化学是一fJ基础课，教学目的是要传授知识、使学生具有扎实的分析基础，要培养学生独 立思考、发现问题和解决问题能力，为此，在教学前必须熟悉、组织女，教材，根据章：肖内容的特点 安排不同的教学方式：(1)对理论性、逻辑较强的内容采州学生预习、老师讲解的方式。这样学生 对丁．难以理解的内容有了预先的疑惑。在教师的讲解过程中就会带着问题去听讲，就可以住课堂教 学过程中将自己的难题解决，会有很深刻的印象和理解。(2)而对丁．知识性、总结性或原有知识的 拓展内容，人部分学生通过白学可以理解掌握的内容，这样可川“没疑…学生臼学…提问…讨论一 重点讲解”的方式。“学起丁．思，思凝丁．疑”IlJ，疑是探求知识的起点，在教学过科中，教师科学提 问，不仅能把教学内容逐步展开，也是引导学生思考，启发学生思维的重要手段。但如果教师提出 的问题直来直玄。过丁‘简单，没有一定的深度，学生不须思考，张口就能谷对、答清楚。这样提问 来启发学生思维，就没有多大的效果和作Hj。冈此，要真止启发学生思维，教师麻精心设计问题， 让学生根据教师提出问题先臼学，再列山讨论提纲，安排和组织学课堂讨论，在讨论中发现问题， 然后教师根情况总结性讲解。这样加强了教学方法的启性、针对性、交b：式和实效性，将“接受学 习”和“发现学习”有机地结合起米，改“单向式”灌输、接受为“舣向式”互动，使学生变“被 动”学习为“土动”学习、使学生由“学会”过渡剑“会学”和“会心”，注重培养学生获取知识的 能力幂llg,J新意识。 =、重视总结课，帮助归纳总结 由于分析化学课时K，知识点分布J’．泛，难点重点多，在分析化学教学中要重视学法引导。学 法很多，这里强调的是帮助门纳总结，精心组织习题讨论，构建知识结构，提高学生分析问题、解 决问题的能力。布鲁纳认为12】，教师的任务就是教学生采川一定的编码方式掌握知识结构。在实际 教学中，教师要注意引导学生熟悉教材内容各部分之间的关系，如总论利个论的关系，一章中内部 同有的知识结构等。而且要求教师向学生阐明每一学习单元在整个学科结构中的位置与层次，在学 完每一章后，戍注意及时小结，明确这一章的土要V,J容，需要解决的问题，采川的方法，依据的原 理，公式的使川条1i，l：，得出的结论，有何川处，这就抓住了每章的骨架和轮廓，然厉具体解决问题 的方法、公式的推导等就会感剑主次明确，条理清楚。通过这种总 结使得学习内容变得相当简便和清晰，避免了“乱”，提高了学生学习的兴趣。 在总结的同时应及时安排习题讨论课。习题要有一定的难度pJ，以加深学生对基本概念的理解， 同时注意各章。1y之间的相且联系币ll比较。出题前要认真研究教材和各类参考资料，从学生的作业中 找出错误的共性，将这些冈素结合在一起设计练习题。这样的练习课不仅具有系统性、针对性，而 且更能加深学生对所学内容的理解和掌握，扩人知识面，从而真止提高他们分析问题、解决问题的 能力。 三、推行多媒体教学 化学分析法是以物质的化学反廊为基础的分析方法，分析化学以四人滴定为基础，内容比较多、 繁琐，四人滴定中既有共性知识。也有个性知识。在教学中，多媒体教学为我们提供了一种新的教 学方法和教育技术。多；《!Il体教学可以丰富教学内容，增加其表现手段，使传统上抽象、乏味的教学 变得生动和活跃，既提高了学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，有利丁．加深课本知识的理解， 又可解决课时紧张的难题，提高教学效率，保证教学质最。比如在讲滴定相关概念时，结合动圆， 边播放边讲授，学生会有更深刻感观的认识，理解会比只是文字性的灌输知识点要深刻很多。住讲 ‘姚秉华：E-mail：bhyao@xau