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强化构形设计基本训练的一个教学环节 吉林大学 孟祥宝任长春 长春邮电学院 李苏红李军 翦耍奉文通过蛆告体读图示捌介绍强化空间相形设计基本训练的一个环节。借 助蕾过程可以巩固争提高组合体读圉的形体分析、线面分析和构形设计等蛛舍能力。 美t词工程圈学．形体分析，绒面分析。袖形设计 1引言 工程制图作为一种通用图形技术语言，是当今社会科技工作者成功地进行工业产品 设计与翻造、科技信息交流与传递等各方面活动必须掌握的工具之一。在图示零部件、机 器或其他技术图形信息时，为了保证表达的准确性和唯一性，设计者必须严格按照国际、 国家或行业部门标准规定的图样面法给出表达方案并附属详细、明确、完整的技术说明． 以便不同的对象对此都得到相同的信息内*配这是工程翻图教学的一项基本要求。要达 蓟这项要求，在教学过程中必须通过大量的基本形体投影分析的作业练习，逐渐培养和强 化空间形象思维能力，使学生熟练掌握阅读和绘制工程图样的基本方法。另一方面，科学 技术的不断进步推动着工业与艺术的有机结合，导致了工业设计专业的出现。这一新兴 镬城的高素质人才不仅要通晓常规加TT艺基本知识，掌握传统的产品设计方法，还要具 备新颖别致的造型创意与构思能力，在保证产品基本使用功能的同时，根据消费对象的具 体使用环境，赋予产品特定的人文理念、宣^．性和美学特征，以体现新奇感和时代感，增强 产品自身自螂g销功能。 工程制图投影基础教学的组合体读图训练环节，既是培养和提高学生对几何形体的 空闻逻辑思维和形象思维艟力的过程，又是充分发挥学生构型设计主观电j造力的过程。 其中熟练掌握棱柱、棱锥、圆柱和嘶锥等基本体的投影特性对于加快读图速度和展现独特 的构思剖意起着非常重要的引导作用。 2示傍 下面倒举读图基本{『q练的作业练习说明强化构形设计的形象思维过程。 饲1根据给出的主、俯视图，面出左视图(图1)。 母田嚣嚣 豳 莨日 圈1 ·69· 分析根据形体分析和线面分析的投影原则，图1中主、俯视图各有两个封闭线框， 分别为正方形和圆，具有对称性。若将圆和与其长对正的线段视为平面图形的两面投影， 则可认为该形体是圆球，它分别被两组正平面、水平面和侧平面截切而形成，其左视图如 图h{若将圆和与其长对正的正方形视为几何元素的两面投影，则可认为该形体是两轴 线正交的等直径圆柱构成的组合体，其左视图如图lb；若将主、俯视图中的正方形视为正 方体的两面投影，圆与另一视图的正方形对应，则可认为该形体是正方体，分别被等直径 正垂、铅垂圆柱穿孔所形成的组合体，其左视图如图ic。 调2根据给出的主、俯视图．画出左视图(图2)。 △睑囫△ a) b) c) 田2 分析图2中给出的主、俯视图分别有两个三角形封蔚线框。根据平面图形投影的 类似性，可认为这两个三角形线框分别为三棱椎两翻面的投影，其左视图如图2a；若将主 视图的周边三角形与俯视图的T型线段对应看作是三棱柱的侧面的两面投影(俯视图的 厨边三角形与主视图的T型线段同等看待)，刘该形体由铅垂三棱柱与正垂三棱柱相交组 成，其左视图如图2b；若将主、俯视图中的两组三角形分别看作以侧垂线为轴线的部分 (椭)圆锥面的两面投影，则左视图如图2c。 倒3根据给出的主、俯视图，嘶出左视图(图3)。 囫因囫困 圈3 ·70· 分析图3中主、俯视图各有两个三角形线框和一个矩形线框，总体看来，由主、俯视 图中的矩形线框可想象该立体为长方体。由平面投影的类似性，将主视图左上方三角形 与俯视图左前方三角形对应视为平面的两面投影，则该立体为截去以长方体三边作棱的 三棱锥所得的组合体，其左视图如图3a；若将主视图左上方三角形和俯视图中与各投影 轴不平行的线段看作铅垂面的两面投影，俯视图左前方三角形和