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人教版小学数学四年级上册精品教案 积的变化规律 单元 第三单元 三位数乘两位数 设计者 黄蜀琇 教学目标 1、学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。 教学重点 教学难点 引导学生自己发现并总结积的变化规律。 教学准备 实物投影 教 学 过 程 一、创设情境，引发问题： 谈话：现在是什么季节？（秋天）对了，秋天到了，小英学校里要去秋游，妈妈带小英去超市购物，来到超市，小英要买上好佳。 二、自主学习，探究规律： 1 、出示问题： ①上好佳每包6元，如果买 2 包，一共多少元？ ②上好佳每包 6元，如果买20 包，一共多少元？ ③上好佳每包6元，如果买 200 包，一共多少元？ 2 、学生口头列式并计算： （教师板书） 6× 2=12 6 × 20=120 6× 200=1200 3、观察算式、寻找规律： 师：仔细观察、比较这组算式，你能发现什么？因数和积各是怎样变化的？ ①?学生观察、独立思考。 ②?得出规律：当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要随着乘几。 4、揭示课题：积的变化规律。 【设计意图：本节课算式的呈现没有以纯算式的方式呈现，而是结合身边的生活资源给算式赋予一定的生活意义，让学生感受数学知识就在身边。课的开始与学生进行谈话“现在是什么季节？（秋天）对了，秋天到了，小英学校里要去秋游，妈妈带小英去超市购物，来到超市，小英要买上好佳。】 三、继续探究： 1、出示问题： ①上好佳大礼包每包 20 元， 4 包一共多少元？ ②上好佳中礼包每包 10 元， 4 包一共多少元？ ③上好佳小礼包每包5元， 4 包一共多少元？ 2 、学生口头列式并计算 : （教师板书） 20× 4=80 10× 4=40 5 × 4=20 3、引导学生进行观察、讨论： ①观察算式独立思考。 ②同桌探索规律。 板书呈现： （缩小相同的倍数） 20×4=80 除以2 除以2 10×4=40 除以2 除以2 5×4=20 引导学生小结：当一个因数不变，另一个因数除以几时（0除外），积也除以几。 【设计意图：培养学生的推理能力，特别是合情推理能力，探索积的变化规律这一教材是很好的载体。如何引导学生有序的观察，全面的思考，一语中的地表达，是教师应该关注和不断尝试的。】 4、概括规律： 教师根据学生回答完成板书： 两个因数相乘，当一个因数不变，另一个因数成乘（或除以）几时，积也随着乘（或除以）几。 四、应用规律，巩固练习。 师：下面我们就要运用积的变化规律来进行一次数学擂台，准备好了吗？ 【设计意图：猜想，推理与验证是培养学生数学思维品质不可或缺的数学活动，长此以往，学生的思维将更趋于严谨与理性，逐步形成良好的数学素养。】 第一关：火眼金睛 1、判断： （1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。 （ ） （2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。（ ） 第二关：灵活机智 2、 用积的变化规律填空。 17×12 ＝ 204 25×40＝ 1000 17×24 ＝（ ） 25×20＝（ ） 17×48 ＝（ ） 25×10 ＝（ ） 妈妈打算买6千克苹果和4千克香蕉， 苹果5元：3千克 应付多少钱？ 香蕉10元：2千克 师：从图上你知道了哪些信息？ （1）生：苹果5元：3千克 香蕉10元：2千克 （2）生：妈妈打算买6千克苹果和4千克香蕉，应付多少钱？ 5×（6÷3）＝10（元） 10×（4÷2）＝20（元） 10＋20＝30（元） 答：应付30元。 第五关：大展身手 5、【师：2010年还有84天就要结束了，我们即将迎来新的一年，在这新一年你有什么变化？美化、亮化工程使我们的城市旧貌换颜，到处新建休闲广场和绿化带，让我们市民的居住环境越来越好。老师家旁边的一块绿地今年也扩建了，我们来看看。】 下面这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。扩大后的绿地面积是多少？ 师：（课件点击出现）长方形绿地的宽要增加到24米是什么意思？ 生：扩大后长方形的宽是24米。 师：把你们的方法写在答题纸上。反馈（展示台） （1）生：560÷8=70（米） 70×24=1680（平方米）师：还有不同的方法吗？ （2