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浅谈如何在信息技术教学中实施“乐学”策略 ——以《PPT数字故事》教学为例 摘要：随着现代科技的发展，为提高学生的信息素养，信息技术成为高中教学的一门必修课程。但是由于信息技术课是一门新课程以及目前的升学压力，使得信息技术课不受学生重视，为信息技术教学造成一定的困扰。要解决这一问题，可以从很多方面入手，其中教学手段是很重要的，例如可以在教学中实施“乐学”策略。本文主要是以制作ppt数字故事的教学内容为例论述如何在信息技术教学中实施“乐学”策略。 关键词：信息技术 乐学 数字故事 信息技术的发展趋势及教学现状 随着现代化科学技术的飞跃发展及素质教育的普及，高中信息技术课作为一门新的基础性学科屹立在各大学科的行列中，信息技术课程在新课标中也担负着重大的教学使命。《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术)提出的总目标是：提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作与解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。 新课标为信息技术提出了提升学生的信息素养这一重大教学使命，这一使命需要教师与学生互相配合共同完成。但是由于信息技术是一门新课程以及学生沉重的学业负担，在教学上不受学生重视，这导致教师实施教学存在一定的困难，这个困难是目前信息技术教学急需解决的问题。针对这一问题，在教学中笔者实施了“乐学”策略。 二、“乐学”策略及《数字故事》 1、“乐学”策略的概述 “乐学”是指在学与教的过程中让学生在快乐中学习与思考，让学生觉得学习是很有乐趣的事，是寓教于乐、寓学于乐的教学活动。其基本内涵为教师在教学中尽可能的控制相关变量，使学生怀着快乐与兴趣的情绪进行学习，也就是说使教学活动在学生乐于学习的状态下进行。 在教学中实施“乐学”策略可以激发学生的学习兴趣，大大提高教学质量。在中学信息技术教学中主要可以采取以下几点来实施“乐学”策略：（1）细化教学目标，丰富教学内容，使学生从满足求知需要中获得学习乐趣；（2）创设真实情景，改进教学策略，是学生从满足娱乐需要中获得学习乐趣；（3）注重真实性评价，强化主体意识，使学生从满足成功需要中获得学习乐趣。 2、“数字故事”的概述 “数字故事”，即采用数字化技术来讲述故事（digital? storytelling），是一种讲故事的新的方法，是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。数字化讲故事既可以吸引学生，引发学生的学习兴趣，也可以提高学生的信息素养。 主要表现在以下几方面： 数字化讲故事发展了学生的视觉和多媒体素养。因为数字化讲故事体现的就是使用数字媒体来诠释个人的文字和故事。数字化讲故事提供给学生有竞争力和说服力的声音来扩展交流的边界，并增加了交流的深度和力度。数字化讲故事让学生重新拥有创造力，并发展它，增强它，应用以及扩展它通过可视化的写作，数字化讲故事能帮助学生更有成效的写作，并且提升他们的认知水平到一个新的高度。数字化讲故事提供了一个真实的个人学习体验；让学生体会到一分耕耘一分收获数字化讲故事培养了学生的技术和信息素养，体现在软件的使用，材料的存储和管理，以及版权的识别过程中Microsoft office powerpoint办公软件是高一信息技术教材《信息技术基础》信息技术必修中第三章必学的内容。但是由于教材中这一章的内容比较枯燥，所以笔者选择了数字故事这题材，因为数字故事这题材既能让学生学习应用powerpoint软件，又能很好的提升学生各方面的素养。如果以简单的“任务驱动式”来实施《ppt数字故事》教学，那么要提高学生的学习兴趣好存在一定的困难，以此笔者在这个教学中运用到了“乐学”策略。以下论述如何在《ppt数字故事》教学中实施“乐学”策略。 根据学生的情况确定教学内容及目标 1、了解学生的兴趣爱好确定教学的主题 著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”课堂教学关键在于如何利用学生的兴趣来引导学生学习知识，也就是让学生产生学习兴趣。而学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂，因此在确定数字故事制作的主题之前，应该要先了解学生的兴趣爱好，根据学生的喜好选择主题，这样的课堂教学才能更加吸引学生，使学生每一节课都在做自己平时感兴趣的事情，从而达到事半功倍。首先，作为教师要真诚、公平的对待每一位学生，在上第一节课的时候就应该跟学生打好交道，达到亦师亦友的关系，平时多跟学生沟通、交流，了解学生生活中比较关注的事情以及人物，从而确定数字故事的选材。其次，教师也要了解学生对powerpoint这一软件的掌握情