桂林山水在我身边.doc

桂林山水在我身边 作者：吴亮 原文： 　　人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。　　我看见过波澜壮阔的大海，赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。　　这样的山围绕着这样的水，这样的水映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 “……。”我们乘着……，荡舟……，来观赏……。 我看见过……，我欣赏过……却从没看见过……。漓江的水真静啊，静得……；……………清啊，清得……；……………绿啊，绿得……。船桨荡起的……，扩散出……，才让你感觉到……。 我攀登过……，我游览过……却从没看见过……。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像……，像……，像……，奇峰……，形态……；……………秀啊，像翠绿的……，像新生的……，色彩……，倒影水中；……………险啊，危峰……，怪石……，好像……。 这样的山围绕着……，这样的水倒影着……，再加上空中……，山间……，江上……，让你感觉到……，真是：“……”。 在分析的过程中，拿文中提到的香山红叶，泰山，大海，西湖，桂林的漓江，老人山，象鼻山，骆驼山的照片，视频给学生看。 发现所有带提示的背诵提示稿的“……”部分都是原文中带下划线的成语，短语，比喻，拟人，排比，引用诗句的部分。 就是这些优美的词汇，工整的结构，比喻，拟人，排比的手法使得整篇文章都显得那么有节奏有味道。 补充： 周庄河 清风拂绿柳，白水映红桃。 清爽的风吹拂着岸边的柳，明亮清澈的水倒映着鲜红的桃。 舟行碧波上，人在画中游。 船在碧绿的水面上行驶，人就像在画卷中游玩一般。 结语：刚才看了那么多关于桂林山水的资料，不管是电影也好，照片也好，文字也罢。这些都是一种文化，都表达了对我们桂林的一种热爱。只有有文化的东西才能让人有一种美的享受，才能永久的留在人们的记忆里。同学们让我们做一个有知识有文化有品位的人，更好的来爱我们的桂林，用心灵的眼睛去发现桂林的美，为我们桂林的文化添上你华彩的一笔。 作业： 1、一你的理解写一段对桂林山水感受的话。 2、班上制作一个桂林山水的风光片，画一幅桂林山水的画。 散文教学要注意： 一、读懂题目。 二、理清文章的结构。 三、学习文章写得好的地方：如《桂林山水》中总分写，为什么去旅游，旅游切身感受了什么，感觉怎么样。引用诗文，运用对应，排比，比喻，拟人的写法。多使用成语，短语。 四、融入作者的感情体验。 如果你去游览一个地方会为了什么去？学生答：为了好吃的，为了好玩的游乐设施,为了拍漂亮的风景照……作者为什么来游览漓江观赏桂林山水？因为听说桂林山水甲天下。 听说“桂林山水甲天下”，再补充这句话的出处——。同学们也可以以这样的写法开头，听说什么怎么样，所以去一探究竟，然后引出自己所实际感受的东西。 红色的部分都是对应的写法。写漓江的水：静，清，绿；桂林的山：奇，秀，险。 黄色部分是具体描述漓江水的具体静，清，绿给人什么样的感觉。 在船上只能通过船桨的微波才能船在动。 我看见过，欣赏过，却从没……，我攀登过，游览过，却从没看见过……使用了山水分别对应，并使用了排比句的写法。 青色部分也是对应排比，比喻。 什么样的山围绕着什么样的水？奇，秀，险的山围绕着静，清，绿的水；静，清，绿的水倒影着奇，秀，险的山。 空中，山间，江上……从上到下都给人一种如在画中的感觉，再用“舟行碧波上，人在画中游总结”。