桐庐县2013学年第一学期期末教学质量检测.doc

桐庐县2013学年第一学期期末教学质量检测 方埠中心学校七年级语文学科质量分析 一、试题分析 （一）命题的指导思想 七年级语文命题，全面考查学生的语文素养，关注学生多方面的发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用的考查，重视祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。试题有利于促进教育的公平，有利于全面推进实施素质教育，体现九年义务教育的性质，更好地引导新课程的实施。 （二）试卷结构及分值 本试卷设计为三大板块，共24小题。其中“语文积累与运用”10个小题，30分；“ “阅读”8个小题， 30分（课内阅读16分，课外说明文阅读14分）“文言文阅读古诗鉴赏”5小题，30分（文言文采用课内外结合的方式15分。古诗为课内古诗5分）“写作”40分（分两篇考察：记叙、描写、议论、抒情）全卷120分，考试时间120分钟。 （三）试题特点 1．关注基础训练，突出积累。 语文是一门基础性的学科，从字词句运用到篇章训练，再到写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累，才能形成一定的语文素养。因此，统测的教学导向作用在试题知识点的分布中就有明确体现。比如，试题第1小题字音的考查，第2小题字形的考查，第3小题课内词语、句子的考查，都能很好地引导学生在语文学习中重视积累，只要学生每天积累一点，考试时才会得心应手。又如，古诗词默写、文学常识填空也是对学生积累能力的考查。阅读题中古文阅读材料、诗词鉴赏和现代文阅读直接来自于课本；说明文阅读的考查，也无不体现了基础训练的重要。 2．关注语言能力，突出运用。 语言表达能力的高低是学生语文素养深浅的一个重要标志，今年七年级语文命题还是比较关注对语言能力的考查。在七年级语文试卷中，对语言能力的考查渗透于各种题型中，语文积累与运用第8题名著导读注重概括能力的培养；第9题涉及到病句一个考点；第10题语文综合运用中从多方面考察学生的语言运用能力；阅读部分第12小题赏析句子等等，无不体现了对语言实际运用能力的考查。对语言运用能力的考查，意在引导教学从单纯的老师教、学生听的陈旧教学模式，过渡到学生能够用正确、合理的语言来主导课堂的学习过程这种崭新的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的课堂架构。 3．关注个性成长，突出大语文。 语文的社会性，决定了我们的语文教学过程应该将社会生活作为学习材料，让学生能从语文课堂的学习中去认识、理解并融入到社会中去。七年级语文试题同样选取了一些鲜活的素材作为考查的材料，意在引导语文教学适度地关注身边的热点，有利于学生个性健康成长。基础部分第9小题讲到的江南环溪村建设美丽乡村；课内阅读旨在引起学生深思“在大自然生命的启迪下，我们应该懂得怎样感谢生命，珍惜生命，把握生命。”突出了综合性、运用性的特点，意在引导学生学习语文的过程、方法，视野要更开阔，树立大语文观。 二、考试成绩 平均82分左右，及格率82.9%，优秀率21%（95分），最高分107分，最低分1分。 100分以上 90—99分 80—89分 70—79分 60—69分 60分以下 17人 49人 50人 20人 15人 13人 三、卷面分析 第一板块“语文积累与运用”，本大题20分。 第1小题字音字形题，学生得分情况比较好，但也有一些学生书写凌乱，错误主要在“狩猎”“伫立”。第2题错别字判断，考查的都是七年级语文课本上注释和词语积累中所出现的难读易错的字，错在“整装待发、洗耳恭听”两个词。第3小题考查课内词语填空，错误主要在句子的填空上。第4小题标点符号（：）的运用几乎全军覆没。第6、7、8三小题的满分的比例最高。第9小题考查病句，40%的学生只得了1分，其他学生每得分。第10小题大部分学生能拿到3分。 第二板块，阅读，本题50分。 课内阅读，16分。文段《秋天的怀念》 第11小题，考查结合对文章内容的理解，本题4分，绝大多数学生能拿3—4分，得分最高。 第12小题，考查赏析句子。本题4分，学生得分较好，平均在2分。出现问题：赏析不够全面，没有方法，40%的学生只是回答这句话的意思，人物的描写方法不会用，“排比”的修辞想不到。 第13题，考查写法上的把握。本题3分，考生最高分，最低0分，平均1.2分。出现的问题：出现问题：对文意理解不全，答题点不足。 第14小题，考查对文章中心的理解。本题4分，50%的学生得2-3分，50%的学生得1分，出现问题：学生对文本的理解不精准，甚至有学生脱离文本中心谈理解。 说明文阅读，14分 第15小题，考查指代内容。本题4分，学生最高得分，最低的0分，平均2分。出现问题：部分学生不知道从文本中找答案。 第16小题，考察说明方法，此题得分较高，学生掌握不错。 第17小题，最