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标题：化合价 学号院系：化学化工学院 主讲人：大王婷 训练技能:提问技能 时间：10 min 科目：九年级化学下册 课程：化合价 教学目标：握化学式的表示意义及元素的化合价 时间分配 教师教学行为 体现教学技能的行为要素 学生学习的行为 教学媒体 20S ［引言］：同学们我们今天的新课就上的这儿，下面由老师带领大家一起回顾一下今天所学习的内容。我们今天主要学习了化学式和化合价两个主要内容。 开门见山的告诉接下来的学习任务，集中学生注意力。 听，回忆今天学习的知识。 黑板 1.5min 在化学式里边我们主要掌握它的定义及它的意义。我们把表示物质组成的式子叫做化学式。它的意义在我们今后的学习中具有很重要的作用，它的意义我们主要从微观和宏观两个方面理解。在微观方面：它即表示一种物质又表示组成该物质的元素种类。在宏观方面：它既表示构成物质的一个分子还表示该分子的构成。好我们下面根据一道练习题更深层次的掌握它。大家看一下挂图上的这道题。 引领学生回忆旧知识，进行思考。 回忆旧知识，使学生做好回答问题的准备。 听，思考，回忆旧知识。借助黑板上内容进行回忆。 认真听讲，领悟知识要点。 黑板 3min 30s ［出示挂图］： 第一题：“CO2”这个化学式表示什么意义呢？有哪位同学能够结合我们今天所学习的化学式的意义这一知识点，从微观和宏观两个方面来回答呢？ XX同学：它表示CO2这种物质，还表示CO2的一个分子。 老师：对回答的非常好，有哪位同学在能补充一下呢？ XX同学：它表示CO2这种物质C元素和O元素组成，还表示一个CO2分子有一个C原子和两个O原子组成。 老师：这位同学回答的也很正确，将这两位同学的答案综合起来就是这道题的正确答案。同学们看一下挂图上老师给大家出示的答案，大家综合看一下（出示挂图上的答案）。好我们再来看一下第二道题：“2H2”这个化学式中“2”和“2”所表示的意义。假如老师把前边这个系数“2”去掉，该化学式“H2”表示什么意义呢？学生：表示一个氢气分子。 老师：对，同学们回答的非常正确，它表示一个氢气分子，因此，后边这个“2”表示的是什么意义啊？ 学生：表示原子个数。 老师：对，它表示原子个数，看来大家对今天的内容掌握得非常透彻。好，老师现在给“H2”这个化学式前加一个系数“2”，整个化学式“2H2”有表示什么意义呢？ 学生：表示两个个氢气分子。 老师：对，回答的非常正确。因此前边这个“2”表示的什么个数啊？学生：分子个数。 老师：对它表示的分子个数。原子个数和分子个数是大家最容易混淆的知识大家一定要理解它们什么时候表示分子个数什么时候表示原子个数。好，这两道题就讲到这儿，大家对这两道题还有什么问题吗？ 学生：没有！ 老师：很好，我们接着再来看下面的内容！我们今天讲的第二个内容是化合价，在化合价里我们主要掌握化合价的表示方法以及化合价的一般规律。我们通常在元素符号或原子团的正上方用+n或－n表示，n就是我们所要表示的元素符号或原子团的化合价，化合价的规律我们总结了这五条，但仅仅品凭借这五条有一些元素的化合价大家能清楚记忆吗？ 学生：不能！ 老师：老师给大家总结了一个关于化合价的口诀，我们大家一起来读一遍： 引领学生回忆旧知识，进行思考。 提出问题，引发学生的思考使学生的思维直接过渡到下面的内容中来。 组织练习，巩固本节课所学重点内容。 让学生共同来解答，师生互动，调动学生一起参与问题的解决 强调两个“2”的不同含义，让同学区分开，并提醒同学注意重点。 继续与同学一起回顾今天的第二个知识 设疑，给同学一个提示，让同学们做好读口诀的准备 学生抬头看挂图，认真思考。 回答：它表示CO2这种物质，还表示CO2的一个分子。 继续思考进行回答：它表示CO2这种物质C元素和O元素组成，还表示一个CO2分子有一个C原子和两个O原子组成。 继续思考 学生踊跃举手，要求回答。 回答：表示原子个数。 区分各数字的含义后，进行回答：表示两个个氢气分子。 认真听讲，思考 回答：没有！ 同学抬头边看黑板边记忆今天的第二个知识点 同学一起回答：不能！ 然后做好朗读口诀的准备 挂图 挂图 2min 40s ［出示挂图］：大家一起读 大家读完一遍后能过理解其中的含义吗？ 学生：不能。 老师：老师和大家一起来分析一遍这个口诀：一价氢和钾钠银，说明这几种元素的化合价都为+1价。二价钙镁钡和锌，说明这几种元素的化合见都为