多种教学法在热工实验课程中的应用初探.pdfVIP

2014年 10月 教 育教 学论 坛 0ct．2014 第 41期 EDUCATION TEACHING FORUH NO．41 多种教学法在热工实验课程中的应用初探 郭美荣，俞爱辉，夏德宏 (北京科技大学 机械工程学院，北京 100083) 摘要：在热工实验实际教学过程中，采用可视化教学、逻辑化教学、比较式教学相结合的多种教学法交叉 应用的教学方式，突破 了实验课程时间、空间、结构的限制，可以将各种类型的事物进行可视化、逻辑化、比较 式教学，使得实际情况一 目了然，简明直接 ，直达重点，目的突出，便于理解和记忆，同时提高学生的自主学习 积极性，调动学生的思维能力、分析能力和判断能力。 关键词：可视化教学法；逻辑教学法；比较式教学法 中图分类号：G642．41 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)41—0180—03 本科教育是高等教育的主体和基础 ，是培养创新 视化教学法应用于热工实验课程中。 型、研究型人才的重要阶段。实验教学是培养学生理 1．演示实验可视化。针对演示实验内容简单、但演 论联系实际、提高仓0新意识和实践能力的高等学校教 示实验可以将基础知识直观、充分的展示在学生面 学的重要环节 ，是训练学生观察、分析 、处理数据以及 前，使得学生可以深刻领会相关理论知识这一特点， 完成实验报告等各方面综合能力的保障，是培养学生 适当扩大演示实验 比重，提高演示实验重视度。在演 实践性 、创新性能力的重要教学组成部分。同时随着 示实验进行过程中，充分利用演示实验将相关知识点 现代教育教学技术的迅速发展，大量的先进应用技术 进行概括总结，完全体现出演示实验直观、冲击力强 与科技正在逐步纳入大学实验教育的课堂教学体系 的特点，同时注意积攒不同阶段、不同时期、不同特点 中，使得学生在实践课堂教育中受到诸多的阻碍 ，并 的演示实验台以及不同的热工材料样品、热工设备样 不能完全的接受技能型的实践教育。因此，对过去的 品和设备模型，逐步搭建一个开放性的、综合性的热 旧的实验教学模式进行改革，将多种教学法相结合应 工过程与设备演示实验平台。 用于实验教学课堂中，不断创新 、改进 、发展多种教学 2．三维立体热工设备结构及热过程可视化。随着 法相结合的实验教学模式就成为突破现有固定教学 现代化技术的发展，多媒体资源 日益丰富，三维立体 模式的尖端力量。 软件愈加普遍应用。多媒体资源和三维软件资源具有 一 、 可视化实验教学 使实验教学内容更为直观、逼真的特点。因此，我们利 在现代大学实践教育的过程中，实验室教学占据 用多媒体资源的本身特点，搜集、整理和编辑了各种 了实践教育的绝大部分比例，因此，抓好实验室教学， 有关热工过程及设备的视频、音频、录像等；同时针对 对全面实施创新教育、培养创新人才具有十分重要的 热工过程复杂、热工设备和工艺多样，利用计算机的 意义。而在实验室教学中，设备、地域、时间的限制就 三维动画技术，制作了完整的、典型的热工设备结构 愈加明显，为了最大限度的突破这些限制，可以将可 和操作过程的三维演示；还对各种工业热过程进行了 防止投机取巧和模仿抄袭等现象的发生，有效保证和 北京：高等教育出版社，2012． 提高课程设计质量。 [2VI贺平，罗阿妮 ，杨恩霞，庞永刚．机械设计课程设计融入 机械设计课程设计是机械类大