应用经济统计学分层次多模态教学模式探索.pdfVIP

2014fi-12月 教 育 教 学 论 坛 Dec．2014 第 50期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．50 应用经济统计学分层次多模态教学模式探索 李群霞 (北京科技大学 东凌经济管理学院，北京 100083) 摘要：应用经济统计学是经济管理类专业的专业基础必修课，可以帮助管理者高效进行数据分析，指导制 定管理决策。 目前，我院应用经济统计学课程教学过程中存在学生生源差异大、统一教学效果差等现象，针对 上述问题和课程性质，本文提 出分层次多模态教学方式和途径，力图让各层次学生都能够得到适合 自己的学 习环境，获取最优发展途径 关键词：应用经济统计学；分层次教学；多模态教学 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)50—0160—02 应用经济统计学是一门应用性非常强的方法论 学生的进度 、难度 、授课模式都要进行大幅度调整。学 学科，它在管理 、经济 、贸易、会计 、金融等许多学科领 生问差距巨大，如果采用同样的教学方式和手段，会 域有着非常重要的作用，国家教育部也将统计学确定 严重影响教学质量。如果不考虑学生基础差异，要求 为本科院校财经类专业 11门核心课程之一，是经济、 所有学生在相同的计划学时内实施统一教学模式 ，对 管理类学生必修的专业基础课 。它既能为学生进一步 于体育生和留学生甚至可能达不到教学大纲规定的 学习后续课程提供数量分析方法，又可以培养学生运 教学 目标。这种 “教师以教为主，学生以学为主”的传 用统计思维和统计方法解决实际问题 ，进行科学决策 统授课方式 ，对于基础较差学生感到难度太大 ，而能 的能力。应用经济统计学已成为管理学、经济学科不 力较强的学生却感到训练内容简单枯燥、缺乏创新 可缺少的分析实验数据的重要手段。在我国快速发展 性、挑战性，严重影响教学效果。学生的学习能力和实 的市场经济环境下，统计方法 、数量分析越来越成为 际的创新精神也难以得到有效的提高和锻炼。因此， 经管领域决策的重要方法 ，掌握统计学知识的经管专 必须针对不同层次学生开展分层次教学。在教学中充 业人才也 日益成为社会的重要需求。改革统计学教学 分考虑差异性，对不同层次学生要区别对待，有针对 模式，探寻统计教学的新思路 ，已经成为经管专业统 性地加强对不同类别学生的学习指导，兼顾不同的教 计学教学改革的重要课题。 学对象，将不同的教学对象归类分层 、分层施教 ，让每 一 、 应用经济统计学教学存在的主要问题 个学生都能够得到适合 自己的学习环境 ，达到最佳学 笔者连续多年为我院管理信息系统、工程管理 、 习状态，以便使每个学生都得到最优的发展。 工商管理 、体育生、国贸留学生讲授应用经济统计学， 二、开展分层次多模态教学的方法和途径 授课经验表明，该课程所面临的最大问题是学生层次 (一)建立分层次教学体系 不统一，主要表现为三个层次：普通生源、体育生源和 针对本课程 目前的现状，将学生进行分层次。A层 留学生源 ，层次之间差距很大。普通生源学生领悟力 次学生为具有较好的数学基础且有较高学习热情和 较强、基础扎实 ，对这门课程的接收能力很强，对该课 较强学习能力的普通学生。B层次学生为基础稍差 、被 程有较高的热情和兴趣浓厚。体育生中绝大部分同学 动学习的体育生。C层次学生为有语言障碍的留学生。 基础知识相当欠缺 ，加之入学后有很重的体