慕课时代翻转课堂中学习者情感焦虑的自我调控.pdfVIP

第29卷第3期 柳 州 师 专 学 报 Vo1．29NO．3 2014年 6月 JournalofLiuzhouTeachersCollege Jun．2014 慕课时代翻转课堂中学习者情感焦虑的自我调控 吴 龙 ’，苏 蕊 (1．柳州师范高等专科学校，广西柳州 545003；2．西北大学外国语学院，陕西 西安 710068) 摘 要：慕课引发的翻转课堂把学习者从 “填鸭式”的传统教学中解脱出来，使他们成为主动的知识探求者。慕课 时代从学习者角度探讨学习过程中情感焦虑出现的原因及 自我调控策略，对于提高学习者的自我效能感、提高翻转课 堂的教学质量有一定的积极意义。 关键词：慕课；翻转课堂；情感焦虑；自我调控 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号 ： 1003—7020(2014)03—0088—03 学 习者 因素是 教 学过 程 中 的基 本 因素 。在 传 统 课 年 ”…。维基 百科 2012年 9月 16日给 MOOCs的定 教 学 理念 中 ，教 师是 教 学过程 的核 心 ，学 习者 因素 一 义是 ：“一种参与者分布在各地 ，而课程材料也分布于 直处于边缘化 的地位 。二十世纪六十年代 以来 ，人本 网络之 中的课程 ”。慕课 (MOOC)往往 通过某 个 主 主义心理学对行为活动 中人 的因素 的关注使教学过 题 、某个 问题 展 开讨 论 和 交流 ，通 过 网络 把 世 界 各 地 程 中的学 习者 因素 逐渐 凸显 ，并且 不 断强化 。甚 至 逐 的学 习人 群和 教师 人群 联 系起来 ，是 一种 以开放 访 问 渐 成 为课 堂教 学 活 动 的主角 。这种 “以学 生 为 中心 ” 和大 规模 参 与 为 目的 的在 线课 程 ，它给 学 习者 带来 的课堂教学 翻转 了传 统 的 “以教师为 中心 的”课堂教 了超越 时 间 、空 间的学 习便利 ，使学 习者无论身在何 学 ，促进 了教学研究从 “如何教 ”到 “如何学 ”的重要转 处都可享受到优质教学资源 ，促进教 育公平 的进 一步 型 。曾经注重学 习者理性发展和认知能力培养 的传 实现 。 统 教 育 忽 略 了对 学 习者非 理 性 能力 等 情 感 因素 的考 目前 ，比较 流 行 的 慕 课 平 台 有 Coursera、Edx、 量 和 培 养 ，使 教学 活动 陷入 费 时 、低 效 的窘 况 。慕 课 Udacity、C20慕课联盟等 。学 习者 只要有 邮箱 ，就 可 时代 的到来翻转 了传统 的课堂教学 ，使学 习者角色和 注册 、登 陆慕 课 平 台 ，享 受 免 费 的全 球课 程 资源 。在 教师角色发生 了根本性变化 。在崭新 的知识传授模 慕课平 台上 ，学 习者就 同一个学 习主题展开相关课程 式和知识获取模式面前 ，学 习者焦躁不安等情感焦虑 学 习 ，总体上把握课堂任务 的学 习难度 、学 习 目的和 现状 降低 了学 习者 的 自我效能感 ，使学 习效率大打折 学 习方 法 。慕课 平 台 的 自主学 习常常是 以 “10分 钟甚 扣 。 至更 小 的片段 ”的微 视 频 为 学 习对 象 ，几乎 是某 一个 知识 内容 的最小化切分 ，每个视频完成后 的检测通过 一 、 慕课 时代 的翻转课堂 后才可进入 下一环节 的学 习 ]。免 费 的课程 资源使 (一 )慕课 的时代特 征 某 一 主题 的学 习变得 简单 可行 。 慕 课 (MOOCs)是 大 型 的 网络 公 开 课 程 (Massive (二 )翻转课 堂 中的 师