活动内容：托班音乐游戏：《小老鼠和钟》.doc

活动内容：托班音乐游戏：《小老鼠和钟》 文本 分析 托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。新《纲要》艺术领域目标中指出：让幼儿发现、体验音乐的乐趣，充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。现行的《纲要》还要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。通过对领域目标的解读，我选择了音乐游戏《老鼠和钟》，这个教材以故事的形式引出一个有趣好玩的音乐游戏，通过让幼儿模仿小老鼠想偷吃东西但又害怕被小花猫抓到的场景。当小老鼠们轻轻地爬出洞时，被钟摆走动的声音吓得逃回到洞里。小老鼠们虽然怕猫，可是因为肚子太饿，它们又不得不再次壮着胆子去偷吃，以至于又发生了一些有趣的事情。这个教材将音乐游戏随机融入到创设好的情境中去，使音乐、动作、意境、情感融为一体，将乐曲情节化、游戏化，使幼儿能听到相应的乐段做相应的动作。在良好的音乐环境和氛围中，自觉地模仿学习，“在快乐中体验，在体验中学习”，达到教育效果和目的，同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。 活 动 设 计 活动目标： 1、感受音乐旋律，能随音乐模仿小老鼠的动作。 2、在教师的引导下，尝试分辨前后段音乐的明显变化，体验游戏的乐趣。 重难点： 在教师的引导下，尝试分辨前后段音乐的明显变化，体验游戏的乐趣。 活动准备： 老鼠和钟的图片、录有滴答、当当、小老鼠进场的声音，《小老鼠和钟》的音乐 活动过程： 一、听音乐，做老鼠动作进入活动室[感受小老鼠入场的音乐的旋律，能随音乐模仿小老鼠的动作。] 1、播放背景音乐，教师带领幼儿做老鼠各种动作，进入活动室 2、小老鼠是怎么走路的呢？我们一起来学一学小老鼠走路的样子吧。 二、教师讲述故事《老鼠和钟》，感受故事中所展现的老鼠紧张、害怕的情境。[在教师的引导下，初步尝试分辨前后段音乐的明显变化，尝试辨别小老鼠的音乐、滴答滴答声和当当当的声，知道游戏的规则，为下面游戏环节做铺垫。] 1、瞧，真的老鼠来了，我们赶紧和它打声招呼吧！（引导幼儿和小老鼠打招呼） 2、这只小老鼠会发生什么有趣的事情呢，我们一起来听一听故事吧！ 3、教师讲述故事，并提问，帮助幼儿理解故事，知道游戏规则 4、播放背景音乐，教师讲述故事，并示范做游戏，可以先以爬的形式玩，再以走的形式玩。 三、游戏《老鼠和钟》[通过游戏让幼儿再次尝试分辨前后段音乐的明显变化，体验游戏的乐趣。] 1、 以“爬”的形式开展游戏 教师带领幼儿做老鼠悄悄地爬出“洞”（离开座位）在活动室四周东找找、西望望。如听到“滴答”声快爬回来，再次慢慢地爬出洞口，听到“当当”声时，赶紧爬回到“洞”里。 2、 以“走”的形式开展游戏。 3、 教师根据幼儿的活动量控制游戏的次数及节奏。 四、结束部分[揭示滴答声和当当当的声，让幼儿知道这两种声音是谁发出来的。] 1、师：咦，这滴答，当当当……到底是什么声音呀？是小猫吗？那是什么？ 2、出示钟的图片并配上声音，让幼儿知道原来这个声音是钟发出来的。哦，是钟啊，老猫没有来，小老鼠们还会害怕吗？哎哟，肚子饿得实在受不了了，小老鼠们赶快出动找吃的吧！ 3、播放音乐，学老鼠动作出场，结束活动。 课后 反思 《小老鼠和钟》是一节融音乐欣赏和音乐游戏于一体的活动。其实，在开始活动前我曾有过担忧：托班的孩子们太小了，让他们进行音乐欣赏，他们做得到吗？但活动下来我发现音乐欣赏对托班幼儿来讲可以做到。现反思如下： 反思活动设计 托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期,他们情感外露,不稳定,带有很大的情绪性。托班幼儿好动、好玩、好奇、好模仿，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂，大都喜欢唱一些熟悉的歌曲，新授课时他们一般兴趣不大。只有在他们熟悉了音乐节奏，才会表现出浓厚的兴趣，因此托班幼儿只有从情感上喜欢唱歌，才能主动、积极去参与去学习，只有激发了兴趣才能更好的开展音乐活动，让幼儿在音乐活动中真正成为活动的主体，调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，使幼儿从情感上爱唱歌，愿意参加表演活动。《老鼠和钟》这节音乐欣赏兼游戏为一体的课程，激发孩子们的兴趣，体现了让孩子们在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获得发展。 反思活动过程 首先我以故事情景入手，以故事的形式引出一个有趣好玩的音乐游戏,通过让幼儿模仿小老鼠想偷吃东西但又害怕被小花猫抓到的场景。当小老鼠们轻轻地爬出洞时,被钟摆走动的声音吓得逃回到洞里。小老鼠们虽然怕猫,可是因为肚子太饿,它们又不得不再次壮着胆子去偷吃,以至于又发