基于CDIO的微电子学导论课程改革与教学研究.pdfVIP

科技 ·探索·争鸣 Sc科ience技Tech视nology界Vision 基于CDIO的微电子学导论课程改革与教学研究 马俊成 张佳芬 (电子科技大学成都学院微 电子工程系，四川 成都 611731) 【摘 要】微电子方向的学生，《微电子学导论》是开启学生步入本专业的先驱课程，对大一新生培养兴趣、建立目标、规划职业有着重要作 用。本文基于CDIO的教学模式，从教学内容设计、项 目制实验内容设计、教学方法手段、考核方式等方面进行了改革和研究 旨在激发学生自 主学习的热情，在项 目团队的协作和交流中，促进了学生的思维能力、沟通能力、动手能力及合作精神 ，最终使学生综合素质得到较好的培养。 关【键词】cD10；微电子学；课程改革 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果 学生的学习兴趣和学习效果： CDIO的愿景是为学生提供一种强调工程基础的、建立在真实世界的 一 是实施教学和研究互动、课 内和课外互动、寓学于研的培养模 产品和系统的构思一设计一实现一运行(CDIO)过程的背景环境基础上 式，设置基于课程的科研训练项 目和 自主科研训练项 目两类 ．鼓励学 的工程教育。通过精心规划项 目的CDIO．可以引导学生对核心专业课 生开展研究工作 基于课程的科研训练项 目由研究型教学课程责任教 程产生浓厚的学习兴趣 ，从而达到能力培养、综合发展的目的。CDIO 师组织课程教学团队教师指导 自主科研训练项 目一般为学生进入高 工程教育模式与以往培养计划的不同点之一是：通过开设导论性的基 年级后，在导师的指导下 自主选题．经系、学院审批后开展科研训练工 础课程，从起始阶段就将工程实践引导入门．激发学生兴趣 ．让学生尽 作，并以小组的形式参加创新设计大赛、电子设计竞赛、挑战杯等科技 早领略工程技术的精华．并且让他们亲手制造一些简单的东西．让学 竞赛活动 较好地完成科研训练项 目的学生可以取得实践教学环节学 生对 自己将要从事的专业有一定程度上的认识 分，鼓励学生以科研训练项 目研究成果为内容撰写毕业论文．完成毕 《微电子学导论》课程设置的目的是让学生对微电子学领域的知 业环节。 识有一个系统、全面的了解与认识 ．是让学生在学习之初就建立起大 二是在低年级 (大一、大二)通过讲座系统的介绍专业发展历史 、 学物理 、固体物理、半导体物理、微电子器件 、电路分析基础、模拟电 趋势、发展前景以及专业课程的设置：在高年级 (大二、大三)通过对学 路、数字电路、集成电路原理 、集成电路工艺原理、模拟 CMOS集成电 生约谈的形式．针对每个学生的具体情况采用订制式的课程设计 ：在 路设计、VLSI设计等课程的内在联系。本课程涉及知识面广，理论性 毕业班通过针对性的项 目实训，提高学生的求职竞争力 和实用性并重 ，要求学生在掌握基本知识的基础上．对集成电路及系 三是在知名企业或国家重点实验室建立学生实践基地 学生可优 统的设计、芯片加工、芯片测试等方面有比较系统和全面的认识 ．由于 先获得去该类企业实习的机会．并鼓励其在企业中开展科研训练项 目 高校经费有限，很难有动则上千万的经费投入到集成电路实践环节之 的研究工作。 中，同时由于半导体器件 、集成电路特别是大规模集成电路的生产环 四是通过组织科研训练团队、社会工作等途径培养学生的组织、 境必须是超净的，所用的材料也必须是超纯的．Ic相关单位也不太欢 沟通、协调等领导能力 迎和接受相关专业的学生进行参观和实习。因此．《微电子学导论》的 五是定期组织开展学术讨论 在导师的指导下对各 自研究的课 课程改革和探索成为本文探讨的重点 题，发表各 自观点 ，营造 良好的学习交流氛围，激发创造力．提高学生 的表达和沟通能力 1 理论教学内容的设计 4 CDIO人才培养模式下的课程考核方式 《专业导论》课程强调教学的系统性、全面性 、前沿性以及与国际 化，强化学生工程能力的培养。通过精心设计．理论部分内容通过开设 理论教学部分的考核方式为学生结合讲座所讲授的内容．独立查 lO余次学科前沿及发展的讲座．让