电子标准化病人教学系统在诊断学实践教学与应用与成效.pdfVIP

效调奁表200份，回收率100％。从调查表中得知：92．5％学生认为此教学法能增加学习的积极性，激发学 习兴趣；90．5％的学生认为能够促进问诊技巧；96％的学生认为能提高检体操作能力；95％的学生认为能 构加强对临床常用诊疗技术掌握；94％的赞同此教学方法；86％的学生认为通过实验课内容，感觉收获很 大。见表。 学生对诊断学实验教改的看法 是 否 调查内容 人数 百分比(％) 人数 百分比(％) 增加学习的积极性，激发学习兴趣 185 92．5 15 7．5 能否促进问诊技巧 1 8l 90．5 19 9．5 增加交流能力，提高心理素质 175 87．5 25 12．5 提高检体操作技能 192 96．0 8 4．0 加强对临床常用诊疗技术掌握 190 95．0 10 5．0 加强理论与实践的结合 173 86．5 27 13．5 通过实验课内容，感觉收获很大 172 86．0 28 14．0 赞同该教学法 188 94．0 12 6．0 三、体会 1．临床技能训练大大提高了学生的动手能力 诊断学是实践性实用性最强的学科，其最终的教学效果不但是学生获得了基础知识，更 重要的是学生真正学会了其操作技能，真正会问诊和检查病人。由于反复强调临床技能训练的重要性，绝 大多数学生都能互相配合，主动认真训练。考核中发现有少数学生经过训练后操作手法相当娴熟，甚至可 与带教教师教学相媲美。 2．促进有效交流，提高学生心理素质 以往的考核中发现，部分学生理论讲得很好，但对其进行体格检查和临床诊疗技术考 核时，完全是另一个样。往往表现出一种紧张的心理反应，轻者呼吸心跳加快、双手发抖，严重者根本无 法进行考试。而通过面对面的沟通教学，强化训练以后，绝大部分学生考试时能沉着应战，操作熟练准确， 顺利通过考试，并取得较好成绩。 3．存在的不足和补救措施 学生抽取的考核项目有限，不能完全反映培训的整体效果。另外，模拟病人为学生，与真正的病人存 在反差，学生无法体会到病人的阳性体征。针对学生在操作培训和考核中出现的问题和缺陷，如肝、胆、 脾触诊，心、肺叩诊时手法不到位，姿势欠佳等方面，需进行及时补救，这些都有待于在以后教学中改进 和完善。 这次教改为我们以后的诊断学教学积累了宝贵经验，达到了预期的目的，形成有效的教学模式后。需 在保持的同时进一步加以完善。 电子标准化病人教学系统在诊断学实践教学中的应用与成效 李晓丹李伟峰李玉华傅强 诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科，是培养医学生临床技 能的重要学科。随着医学模式的转变以及医科院校的扩招，临床实践教学资源短缺和医学生数量不断加大之 间的矛盾日益突出，过分依赖于真实的病例和患者的临床医学教育遇到了前所未有的挑战与困惑。为充分 利用现代教育技术，我院于2003年底引进心肺、腹电子标准化病人教学系统，通过大力发展医学模拟教 育技术，创设可反复使用的仿真临床培训环境以培养医学生的临床技能，收到了很好的教学效果，直接、有 效地解决了临床教学困境，对保障诊断学实践教学质量具有重要现实意义。 l诊断学的教学特点和实践教学现状 166 1．1诊断学的教学特点 诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是衔接基础医学和临床医学的 桥梁，它既论述疾病的临床表现，又阐述如何准确获取第一手临床资料的方法，培养基本的临床技能，建 立科学的临床思维去揭示疾病的本质以及为最终治疗疾病提供依据。因此，诊断学最重要的特征就是要在 实践中验证理论，教师在采集病史、体格检查的教学实践中反复示范讲解，医学生也必须经过长时间的反 复练习，在实际操作过程中学习、巩固并最终真正掌握临床技能。因此，知识传授和能力培养并重是诊断 学教学