浅谈备课与课堂教学.pdfVIP

维普资讯 中华医学写作杂志 2001年 第8卷 第2期 ChinesejoIl玎】Ialofmedicalwriting 2001，Vol8No．2 ‘235 · 浅谈备课与课堂教学 张志平 安徽省宿州卫生学校病理教研组 234000 主题词 备课；课堂教学(preparelessons；cl~roominstruction) 中国图书馆分号 R一01 文章编号：1563—3993(2001)一02—0235—02 课堂教学是传授知识、培养能力、发 节之间接联系，分清哪些是最基本的，重 结束时要考虑总结、反馈、补救和作业布 展智力和体力、提高思想觉悟的基本组 点的内容，把握教材的难易程度，把教材 置(复习、预习、学习目标)。 织形式和途径，同时也是素质教育的重 的内容有机而合理地分配到一定的单位 3 课堂教学过程的组织安排 要基地。如何提高课堂教学效果和单位 时问中，排出教学进度。 3．1 组织好课的开始 这一阶段的主 时问教与学的效率，下面浅谈 自己的认 2．1．3 了解和研究学生的实际情况，重 要任务是激发深重的求知欲，迅速地集 识与体会。 点是学生的知识基础、接受能力、兴趣爱 中学生的注意力进入新教材的学习。组 1 要上好课，必须备好课，明确备课的 好，以及学习态度和习惯等。 织的方法多种多样。目前不外乎了解学 意义 2．1．4 根据教学大纲要求，教材特点和 生基本知识和素质，上次课巩固的情况 课堂教学过程即复杂又细致，充分 学生实际，选择补充新进展知识，辅助教 以及新课预习如何，简言之即诊断性评 的备课是正确地完成教学任务的重要环 学内容。 估。 节，教学的对象是学生，他们的思想、情 2．1．5 按照教材 内容及学校现有条件， 3．2 组织好课的进行 这一阶段的主 绪、知识、基础、能力水平存在着差异，客 安排电化教学计划，准备或创置教具、学 要任务是要保持好学生的学习热情和参 观造成教学情况的千变万化。因此，必 具。 与积极性，因此必须处理好下列问题。 须认真研究学生各方面情况，进行有针 2．1．6 编写学期授课计划，分四个部 3．2．1 遵循 由浅入深、由简到繁，从个 对性的教学设计和全面充分的准备。同 分：(1)教学大纲对教材的总体要求及课 别到一般的认识规律。 时要注意教师的主导作用和学生的主体 时总数；(2)教材说明，包括教材基本 内 3．2．2 每一活动层次应解决什么问题， 作用的协调配合，多种教学方法和教学 容、重点部分、难易程度、结构特点等问 要突出什么重点，采用什么教学形式，达 手段如何组织、施行，均须有严密计划。 题的介绍与说明；(3)学生情况的简要分 成什么 目标，必须 明确，并有严密的安 就教材而言，一节、一章、一个单元、 析(通过诊断性评估等)；(4)过渡安排， 排。 一 本教材有其内在逻辑体系及与其他相 包括复习、考查、考试的次数和时间等。 3．2．3 层次之间的过渡、引导、必须简 关学科的联系，因此，教师必须反复钻研 2．2 课时备课(即课时教案)步骤及要 要、明白、自然。 教材，在教学设计中正确处理好单元之 求 3．2．4 板书、教具的运用、例证的引入 间、章节之间、局部与整体以及本学科与 2．2．1 认真钻研教材，不仅要准确把握 应恰到好处，直到画龙点睛的作用。 相关学科知识联系等，这样才能正确选 教材的层次结构、新旧知识的联系，并且 3．2．5 教法的选择和使用，要仔细推敲 择和运用各种有效的教学方法，才能整 对教材的每个概念