教育电视应用新视角——从教育传播媒介到基于视频创作可视化学习.pdfVIP

2008年 [文章编号]1003一1553(2009)sl一0097—04 匝蔓疆：囹 教育电视应用新视角 ——从教育传播媒介到基于视频创作的可视化学习 陈清森，孙祯祥 (浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321004) 【摘要]建构主义学习观认为．信息时代的学习必须从机械地被动接受转向有意义的主动建构。教育电视如何在这 种变革中契合这种新的学习诉求?这是一个非常值得探讨的课题。本文在深入剖析当前教育电视作为教育传播媒介所 面临的发展困境之后，对症下药地提出了“基于视频创作的可视化学习”这一新的应用视角。我们认为，这种创新应用方 式可以使教育电视技术在契合新时代学习需求的同时也为其自身的发展找到了一个新的突破口。 【关键词】教育电视应用；学习嬗变；教育传播媒介；基于视频创作的可视化学习 G434 A 『中图分类号1 f文献标识码1 作为第二代远程教育支柱媒体的教育电视，延伸 建立起来。【IJ时值二战之后。社会百废待举。而教师又严 了人类的视听感觉器官，使得教育信息得以清晰生动 重缺乏。教育电视抓住了这次契机，成为赢效率、大范 快捷地传递。这适应了工业社会对人才和学习的要 围传递教学信息、培养工业社会发展所需人才的主要 求。然而，人类社会进入信息时代以来，科技发展越来 力量。生动形象的教育电视节目集画面、声音、文字为 越迅猛。由于“信息大爆炸”。知识裂变的速度越来越 一体，以寓教于乐的方式获得了无数学习者的青睐．成 快．知识半衰期越来越短。这给人类的生存发展带来 为第二代远程教育的支柱媒体。阁然而进入网络时代以 了新的挑战。对人类提出了学会学习和终身学习的要 来，计算机技术、网络技术、通信技术、多媒体技术等信 求。学习不再只是记忆知识。因为知识的更掰速度太 息技术的发展日新月异．个人计算机的信息处理能力 快．记忆的知识在使用的时候很可能已经被淘汰了。 越来越强，网络带宽越来越大，信息高速公路越来越宽 只有学会学习，不断地学习才能适应职业的要求和社 敞，文本、图像、音频、视频等多媒体信息资源越来越丰 会的发展。教育电视如何适应信息时代学习的深亥q变 富。信息技术的发展和普及造就了因特网的繁荣。计算 革?如何赢得自身生存发展的空间?这是一个值得我 机网络媒体已经成为了人们日常生活的不可或缺的一 们深入探究的课题。 部分，无论是工作还是休闲，人们越来越离不开电脑和 网络。计算机网络很快地成为学习者和教育研究者的 一、诊脉信息时代教育电视发展困境 新宠。远程教育进入了以计算机网络的实时双向通信 (一)临床症状：教育电视逐渐地被边缘化 为特征的第三代远程教育阶段．而教育电视却逐渐褪 翻看任何一本关于教育技术发展史的书籍．教育 去了曾经的光环。悄悄地退出了远程教育大舞台的中 电视很可能都是一个被浓墨重笔的重要篇章。这是因 心。一言以蔽之，教育电视陷入了被边缘化、被冷落的 为教育电视可谓劳苦功高、地位显赫。起源于20世纪 境地，成了“昨日黄花”。 中叶美国大学里的电视教学，开启了教育电视的序幕。 I二)直接原因：教育电视的传播渠道劣势无法 这种在电视上出现主讲者特写镜头的方式，作为与传 满足学习者对个性化学习的需求 统教室相对应的授课方式。在全世界范围内被广泛采 如表1所示，通过对比电视媒体和网络媒体，我