中国近现代史纲要实践教学路径探究——以北京历史文化资源为依托.pdfVIP

第26卷 第 11期 山西高等学校社会科学学报 Vo1．26No．11 (2014年 11月) SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESINSHANXI (Nov．2014) “中国近现代史纲要’’实践教学路径探究水 — — 以北京历史文化资源为依托 闰长丽 (北京交通大学人文社会科学学院，北京 100044) [摘 要] “中国近现代史纲要 ”从历史教育的角度承担着思想政治教 育的功能。北京历史文化资源具有历 史责任 感和爱 国主义教育功 能、情感激励功能和理 想信 念教 育功 能、价值 传承和 文化 陶冶功 能。北京历 史文化 资 源融入实践教学的路径主要是参观考察 、志愿服务 、历史影像 、课 堂讨论 。引导大学生深入探寻北京历史文化资 源 ，为大学生思想政 治教 育拓展新领域新 空间，亦为保护与利用北京历 史文化 资源开辟新路径 。 [关键词 ]中国近现代 史纲要 ；北京 ；历 史文化 资源 ；实践教 学 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1008—6285(2014)I1—0047一O4 “中国近现代史纲要”(以下简称 “纲要”)是 内，尚未将实践教学方案真正放在课堂外的实践基 0“5新方案”设计的一门新课程，从历史教育的角度 地。由此 “纲要”课实践教学的形式大多仍局限于 承担着思想政治教育的功能。作为思想政治理论 课堂之内，如举办读书会、观看历史纪录片、阅读革 课，“纲要”课是高校思想政治教育的主渠道，承担 命先烈的诗词等，收效渐弱，学生学习的积极性亦有 着思想政治教育的职责和功能。关于 “纲要”课的 所消退。 实践教学，学者多从教学模式、教学方法改革等方面 北京是世界著名的历史文化古都，最核心的价 探讨 “纲要”课的实践教学问题，其思想政治教育功 值在于其凝聚着中华民族优秀的传统历史文化遗 能得到了提高，取得了一定的成果。有些学者提出 产。其丰富的历史文化资源，为首都高校的思想政 “三段式”的实践课教学模式，将实践课分成三个阶 治教育提供了得天独厚的条件。一些北京高校的实 段做具体设计，与课堂教学同步进行。有些学者则 践教学虽鼓励学生利用首都丰富的历史文化资源， 注重分析了实践教学在 “纲要”课教学中的重要性。 然多采取学生 自主参与的方式，收效甚微。此外，北 然而 目前的研究大多注重理论探讨或仍停留在课堂 京的历史文化资源虽丰富，但散居多处，若非系统的 RevolutionandReform in theRepublic0fChina：Dim cultiesinthe TeachingofTheOutline ChineseModernHistory FengBing (SchoolofPoliticalScience，SichuanUnivenity，Chengdu610065，China) [Abstract]RevolutionandreformareboththehotissuesnaddimcuhiesintheteachingofthecourseTheOutlineof ChineseModem Historynadintherelaventstudy．PreviOUSstudiesabsolutelyconfirmedthemodernrefomr nadnegatedmod— em revolution，orlaidtoomuchemph~isontherevol