地学类高校程序设计课程教学存在的问题与思考.pdfVIP

2014牟 12月 地 理 空 间 信 息 Dec．．2014 第 12卷第6期 (；E()SPATlAI INFORMATlON Vo1．12INO．6 doi：10．3969／j．issn．1672—4623．2014．06．060 地学类高校程序设计课程教学存在的问题与思考 陈伟涛 ，童恒建 (1．中国地质大学 (武汉)计算机学院，湖北 武汉 430074) 摘 要 ：分析了目前地学类本科院校C语言教学过程中存在的问题，并以测绘工程专业为例，提出了改进程序设计教学方法和 教学模式的相应措施 ，并建议提高课堂教学质量，加强对 “三尺讲台神圣使命”的认识，实施青年教师执教能力提升计划。 关键词 ：测绘工程 ；c语言 ；地球系统科学 ；C”教学模式 中图分类号 ：TP3I1 文献标志码 ：B 文章编号 ：1672—4623(2014)06—0I69—02 新一代数字地球 (next—generationdigitalearth)正 业进行结合，也从侧面影响了学生的学习兴趣。此外， 推动人类进入 “大数据”时代 _1]，飞速发展的程序设 c程序设计均匹配c语言课程设计 ，让学生解决一个 计语言为此提供 了最基础的工具 2[31o主流资源环境类 具体的问题。如果学生不具备一定的专业知识，就无 软件 ，如ArcGIS、ENVI、MapGIS等，均由地学类院 法很好地理解题 目要求。所以，不少学校或者部分教 校或者科研机构研发，也从侧面说明了程序设计在地 师采用某些课程设计实践教材 ，年复一年地让学生完 球科学中的重要地位 4【】。但笔者在执教过程 中发现一 成教材上的既定题 目。由于这些题 目和测绘工程专业 些普遍性问题，如 c程序设计课程 “无用论”、“抽象论” 并不相关，并且很多题 目及答案在互联网上都能下载。 和 “恐怖论”导致学生主动学习意识较差，教师教学 长期以往，形成 了公开的题库，导致实践教学效果大 方法和教学模式存在一些问题等。 本文以测绘工程本科专业为例，改进教学方法和 因此，课程设计最好结合测绘工程专业实际问题 ， 教学模式，以提高课堂教学质量为 目标，提出有针对 学以致用。这其实也是部分教师提倡的项 目案例驱动 性、可操作性较强的程序设计教学改革方法和教学模 教学法 l6’。 式，为新一轮本科生培养方案的制定提供参考。 1．3 C语言与 c”语言相结合的教学模式 尽管c语言有很多优点，但当c语言面临较为复 杂的地球科学问题时，需要使用更加友好的图形界面 1．1 压缩课堂学时，提高上机学时比例 接受用户输入 ，以及用图形 图像 (甚至三维图形、动 以中国地质大学 (武汉)测绘工程专业为例，c 画)对运算结果进行可视化显示。因此，c语言与c“ 程序设计课程被安排 56个学时完成，其 中室内讲授 语言相结合的教学模式值得探索。 40个学时，上机实习16个学时。而程序设计需要不 作者在 中国地质大学 (武汉)李四光学院以及计 断地在上机过程中发现问题、思考问题并解决问题 I5】。 算机科学与技术系的学生教学时，采取过这种教学模 此外，c程序设计 中一些概念比较抽象，适合教师在 式 ，实习环境是可视化的开发环境Visualc“6．0。尽管 机房 内通过具体 的实例进行讲解 ，进而提升课程 的总 教学 内容的难度大了，但由于用户界面友好，更能提 体效率。因此 ，应该调整学时比例 ，压缩课堂学时，提 升学生的学习兴趣，促进学生主动学习的意识，教学 高