引导型教学理念在实训教学中的运用.ppt

引导型教学理念在实训教学中的运用 —— 实训课的一般流程 实训课在教学组织上可以包含以下几个部分 实训前的考勤（寒暄） 实训前的问题探讨 实训安全与纪律教育 明确教学目标 指导课 练习阶段 任务完成情况点评 整理实训工位 实训前的考勤 在实训课教学中，当学生进入实训场地，实训指导教师首先要进行考勤，也就是我们常说的“点名”。虽然看起来这是一个很小、且程序化的过程，可它却是实训指导教师了解、把握每一位参加实训学生思想、身心状况和锻炼学生关键能力的绝佳机会。特别是当学生第一次参加实训的时候，我们可以把这个看上去很小、且程序化的“点名”考勤过程，用简短的“自我介绍”来代替。 做法： 1．根据实训工位的条件，学生或围座或站立在指导教师的边上； 2．每位学生“自我介绍”时间控制在60秒钟以内，指导教师可不必向学生说明； 3．指导教师开场的方式很多，可以是“各位同学好！我想认识一下你们，请做一下简短的自我介绍吧！来，你先开始。”或“很高兴见到你们！来，做一个简短的自我介绍吧！”然后用手示意第一位学生； 4．指导教师在整个过程中要始终用鼓励的眼神，自然的面对每一位学生； 5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。 说明 这一过程大概会用上5～8分钟时间，它可以锻炼学生的心理调节能力、角色转换能力、即兴表达能力和自我表现能力，当然，当他们表现一般时，我们可以利用他们优秀的表现进行激励；用这种“自我介绍”形式替代在实训课中的考勤，它能使学生在不知不觉中得到关键能力的锻炼。 实训前的问题探讨 考勤结束后，指导教师可以利用讲课前的时间，与学生就事务事宜进行探讨问题如“我们来实训的目的是什么？”、“实训对我们有什么要求？”、“我们都做了哪些准备呢？”等问题提问学生。 1．指导教师必须在学生不经意间提问； 2．提出的问题不能太难，要注意对象的层次； 3．提问后，指导教师要用审视的眼神轻轻来回扫过每一位学生； 4．当有学生回答所提出的问题时，指导教师要用肯定的语气加以鼓励，并要示意其他学生认真倾听； 5．对于提出的问题如学生表现出沉默，则沉默时间不能太长，一般不得超过10秒钟，必要时要用提示性的语言引导学生自己说出答案； 6．指导教师要肯定的去重复好的答案，给说出答案者以真诚的赞赏； 7．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛 这一过程大概会用去5～8分钟时间，其关键在于指导教师提出问题后，问题的答案必须由学生自己回答出来。而且在这一过程中我们会发现到品质优秀的学生──就是那些对问题反映快、表达清楚、表现敏感的学生。短时间内发现品质优秀的学生对我们的教学管理是有很大帮助的。 实训安全与纪律教育 1．指导教师首先介绍实训工位的位置、布局，引导学生进行安全、纪律的思考，最后进行讲解并再次强调； 2．其次，指导教师介绍实训工位内的工量具、教具和设备的名称、作用，引导学生思考它们的使用注意事项，并通过示范操作再次强调安全与纪律； 3．最后，指导教师根据本实训工位的工作特点，介绍安全作业规程和职业道德要求； 4．此过程以指导教师讲解、示范为主，但允许学生随时提问； 5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。 此过程根据实训工量具、设备和教具的复杂程度大概用时为10～30分钟。其关键是要求学生通过教师的解说、示范和引导，掌握实训有关的安全、纪律注意事项，为主课教学管理安全打好基础。 这一过程中还有一个重要的任务，就是要在本实训小组中选出一位同学，来担任安全纪律小组长，并负责安排实训工位的卫生值日工作。 实训指导课教学 当学生是第一次进入本实训工位，一般在实训课开始的20～45分钟后，我们进入主课教学阶段。这一过程的进行完全依赖于学生对实训安全纪律的了解和遵守。实训指导课教学一般以教师示范教学为主。 1．指导教师示范操作时必须关注学生的听课状况，学生可呈扇形在教师周围观看； 2．示范操作时，指导教师必须穿插说明操作要领； 3．一个教学内容在时间安排上不超过45分钟，教师要注意教学内容划分； 4．根据小组学生数量，可安排多个教学内容，以使在之后的分组练习中，每位学生都有练习的项目； 5．在必要时指导教师要运用教育机智调节和控制过程中的气氛。 下达任务书 1． 任务书形式一般以书面形式为好，并做到分工到人、记录清楚，明确任务，便于进行任务完成情况点评，同时对学生要发出开始练习的指令信号； 2． 学生操作练习形式可多种多样，小组协作或2人配合或1人独立完成等； 3． 在任务安排中要充分听取学生的建议，做到因人而异，因材施教； 4． 必要时可对每位学生的操作练习进行时间上的要求； 5． 在必要时指导教师要运用教育机智调节