谈谈说课.ppt

说 课 什么是说课？教师对自己要上的课的教学设计流程向同行或评审者进行口头表述或解释。 说课既要表述教学流程，又要阐明流程设计的依据，达到让同行了解你的流程设计的目的。 说课的作用和特点 1.能展示教师备课的思维过程和教师对课程标准、教材的理解把握程度。 2.能够体现教师的教学基本功，促进教师业务素质和理论水平的提升。 3. 能促进教师之间取长补短，共同提高。 4.使教师业务技能考核经济实用，效率较高。 说课与备课、上课的区别 （一）说课和备课的区别 备课是解决教什么和怎样教的问题 说课主要是回答自己为什么这样备课、 为什么这样设计教学流程的问题。 （二）说课和上课的区别 说课的特点 1.说理性：要求教师从教材、教法学法、教学流程等方面说出每部分内容的阐述的依据。 2.科学性：教师要遵循教学原则去设计教学活动的各个环节，使其具有科学性、逻辑性和思想性。 3.预见性：教师要预估学生对新知识的学习会产生的困难，说出根据不同情况采取相应的措施和解决办法。 4.高层次性：指听者是懂行的教师同行。 说课的类型 （一）课前说课 （二）课后说课 （三）评比型说课 （四）主题型说课 说课的基本结构 说课的内容 说教材分析 说目标定位 说教法学法 说教学流程 说课的内容 剖析教材 在认真研读课程标准并分析教材编写思路及其特点的基础上，按照课程标准对本年级学生学习方面的要求，简要阐述所选内容在本课题、单元、教材、年级乃至学段中的地位、作用和意义。“说”出所选内容包含哪些知识点，教学重点和教学难点分别是什么，以及确定这些重点、难点的依据是什么等等。 说课的内容 　　所谓学情，是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。说学情，就是要全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法等，为优化教学设计提供参考。一般来说，说学情应重点关注以下三方面的内容。 　　可以有针对性地指导学生从已有的学习方法和技巧体系中检索有用信息，用于当前知识的学习和问题的解决。说学习方法和技巧，就是要说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入点或途径，阐明学习新知识所适用的学习方法，有助于解决“怎样学”的问题 。 说课的内容 教学目标是对学生学习终结行为的具体描述。说目标将具体学习内容与各项目标有机地整合，应注意避免千篇一律地说“通过教学，使学生能……”一类的套话，而是将教学目标从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，阐述实现这些目标的途径与方法。 说课的内容 　　说教法是根据学科特点、教学内容的特点、教学目标和学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及选用的理论依据。教学有法，教无定法。教师通常需要在教育教学理论的指导下，对常用的直观教学、启发式、掌握式、探究式、讨论式、合作式等教学方法进行合理选择，优化组合；根据教材内容、学生特点、教学媒体、授课时间和自身的教学风格等，采用适宜的教学方法。在说课中，教师应当说出采用的方法及相关的理论依据。 说课的内容 　　1．教学媒体准备 　　教学媒体准备是指教师为了提高教育教学活动的质量，根据授课内容或优化教学的需要，选择使用诸如挂图、幻灯、投影、录音机、电视、计算机等教学媒体的安排。在说课中，这部分内容通常在具体教学环节中阐述，也可单独介绍。 　　2．设计思路 　　设计思路是对教学流程主要环节的概括。说设计思路，有助于听者更清晰地了解和把握说课者关于教学活动的整体安排，既可以单独作为一个“说课”部分，也可以隐含在教学流程中。 　 说课的内容 　　3．教学流程 　　说教学流程，就是围绕教学设计思路，说具体的教与学活动安排及这样安排的理论依据。说教学流程不能像给学生上课那样详细讲解，而要力求详略得当，重点、难点详细说，理论依据简单说，使听者明了这节课要“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”就可以了。 说课的内容 　　说教学反思，课后总结本节课的得与失，说出本堂课的优点有哪些，在具体实施过程中有哪些缺憾。 说课怎么说？ 一、说课前的准备： 1.学：钻研教材和课程标准、明确大纲要求和教材结构、确定重难点，了解相关教学理论。。 2.析：分析学情，确定教学指导思想与基本教法学法。 3.写：写出说课稿，熟记于心。 4.演：说课前的试讲，做到语言准确、简练、科学，从中找出不足，并加以修改完善。 5.用：说课时可以借助各种现代教学媒体手段，如投影仪、多媒体、实物等使说课更生动、直观，效果也就更好。 说课怎么说 ？ 二、注意事项： 1.说课整体要流畅，过渡要自然。 2.说课要有层次感 ，做到详略