高中生物命题说题.ppt

高中生物命题说题 ——生物的进化“6＋3”同步练习题 命题指导思想 1. 此份试题是在去年10月命制的“6+3”章节同步练习基础上修改而成，内容是必修二的第五章《生物的进化》。试题经多次筛选和改编，力求知识点考查覆盖全面、主干知识突出，具有较高的信度和效度，使试题能比较客观地反映学生对本章内容的掌握情况，以实现”章节同步练习“的功能价值为核心目标。 命题指导思想 2. 以《课程标准》为指导，坚持在考查知识（基础、核心知识）的同时，注重对能力（基本能力与基本技巧）的考查，以体现新课程理念。 3. 紧扣《浙江省普通高中学科教学指导意见（生 物）》的教学要求，试题中尽量体现“放平、缓上、拉升”的命题思路，做到“课标”、“指导意见”、“教材”相统一。 教学要求 教学要求 试题呈现 试题呈现 试题呈现 试题呈现 试题呈现 试题呈现 试题呈现 9. 寄生在某种鸟羽毛中的羽虱大量繁殖会造成鸟的羽毛失去光泽和尾羽残缺不全,影响雄鸟的求偶繁殖。 （1）若该种群中对羽虱具有抵抗力的个体AA和Aa分别占20%和40%，则a基因的基因频率为______________。? （2）请预测以后基因频率的变化规律,将该变化在下边的坐标中以曲线的形式表示出来。(标明基因，绘出大致趋势即可。) （3）研究者认为雄鸟能否吸引雌鸟到它的领土筑巢,与雄鸟尾羽长短有关,为了验证这个观点,做了如下实验,结果如图所示。 ①将若干只尾羽长度相似且生长状况一致的雄鸟均分成A、B、C三组,将________组雄鸟的尾羽剪短,把剪下来的尾羽用黏合剂粘在________组雄鸟的尾羽上。对_________组雄鸟的尾羽不做任何处理,作为对照。给三组雄鸟带上标志后放归野外进行观察。? ②实验结论:______________________________________________________________。? 试题特色 1. 稳中求新，突显能力立意 从试题的阅读量、图表比例、答题的书写量、全卷的知识 分布上都体现了“稳”。试题的考查方式上体现了“新”：①考查题型上求新。②考查角度上求新。如第3、6、7题的题干中的重点信息通过图表的形式呈现，考查了学生获取信息、处理信息的能力、思维能力、分析和解决问题的能力。第9题中基因频率的变化规律，答案以曲线的形式呈现，丰富了答案的表达形式，突出了能力立意的命题原则。 试题特色 2. 联系实际，体现课改理念 　 试题紧密联系生产和生活实际，关注社会热点。如第3、4、6、8、9题，这些试题不仅考查了学生对生物学基础知识的掌握情况，还突出考查了学生运用所学的生物学原理和方法来分析和解决生产和生活实际中相关问题的能力，引导学生通过关注生活和社会的过程来学习生物学，确立积极的生活态度和健康的生活方式。 试题特色 3. 关注实验，侧重科学思维 生物学的研究与学习过程离不开实验。近几年理综生物试题中考查与生物学实验相关的内容所占比例一直很大，说明试题在积极引导高中生物教学要注重实验的相关教学。　　　第9题中实验设计的考查，有利于培养学生对一些生物学问题进行初步探究的能力，符合倡导探究性学习的新课程理念。 * * * * 定海一中 黄 敏 2:说题目 3:说特色 1:说思想 总 体 思 路 核 心 目 标 实现章节 同步练习的 功能价值 说思想 说思想 基本要求 1.举例说明生物的多样性与统一性。 2.用进化理论解释生物的多样性与统一性，树立唯物主义生命观和无神论思想，自觉抵制非科学的观点。 3.通过阅读“课外读：达尔文的生平及科学活动”，感受达尔文深入自然、思索问题、积累资料的科学精神，以及用毕生精力打破思维禁锢、确立“进化论”的坚强意志，从中领悟科学精神的真谛与科学内涵的人文精神，增强探索生命科学的热情、勇气与欲望。 发展要求 尝试综合运用生物学知识思考生物进化问题。 说明 “课外读：达尔文的生平及科学活动”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。 第一节 生物的多样性、统一性和进化 说思想 基本要求 1.概述自然选择是生物进化的动力。 2.举例说明种群基因频率的平衡。 发展要求 1.简述影响基因频率的变化因素。 2.举例说明自然选择导致生物的适应。 3.举例说出异地的和同地的物种形成的过程，认同变异与选择导致了新物种的形成，树立质量互变的观点。 说明 1.“小资料：达尔文观察到的自然选择实例”和“小资料：自然选择的实验证据”只作为背景资料供阅读，不要求记忆或掌握具体的内容。 2.“活动：模拟自然选择”不作要求。 3.“活动：通过计算讨论种群中基因型频率和基因频率的变化”只作为课堂资料分析。 第二节 进化性变化是怎样发生的 说思想 命题立意