2015版培养方案修订情况说明.docVIP

2015版培养方案修订情况说明 经过调查统计2015版培养方案修订分三种情况制定，具体如下： 托管专业培养方案通识平台部分和课外学分模块与科技学院其他专业一致，专业平台部分与托管专业所在学院的培养方案一致。（此项由教务部负责在6月底完成两边的对接） 机械电气学部、文法学部在2014版培养方案的基础上进行微调。（此项由各学部负责在6月底完成调整工作） 土木水电学部、经济管理学部作为试点按“工程建设类专业集群”、“财务金融类专业群”试点方案，进行培养方案制定革新。（此项由土木水电学部、经济管理学部先调研然后于7月初完成培养方案制定工作） 科技学院2015版工程建设类、财务金融类专业集群培养方案指导意见 一、学科大类人才培养方案的制定目标 学科大类人才培养方案的制定基于突出“通才教育”，强调学科基础，强化素质培养，具有与专业方向几乎同等强度的学科基础训练，有利于学生后续的发展。 二、学科大类人才培养方案的要求与特色 加强学科基础教育的同时，不可避免的导致专业基础课程后移，专业学时减少，一定的程度上“淡化了”专业教育。但是，大类培养不是不要专业，而是在课程开设上进行优化调整去掉不必要的课程，选择专业核心课程开设，从而使学生选择专业的时间后移，缩短专业人才需求预测周期，为学生选择专业提供更宽松的环境。针对此情况制定2015版工程建设类、财务金融类专业培养方案的基本框架。 培养方案制定基础 明确学校 人才培养定位 正确评估教育 资源和师资力量 构建科学的 大类专业布局 大类招生的各专业方向分析 知识要求 能力要求 专业特色 就业方向 1、通才教育与专业教育融合理论课程体系框架图 在制定培养方案时要考虑同一个专业大类里各个专业方向的共同性，打通学科基础，有利于后续的专业知识的学习，同时也要注意各个专业方向的差异，突出各个专业各自的特色。培养方案围绕学生基础知识、专业知识的学习，以及创新精神与研究能力的培养，突出培养模式改革。培养方案总体框架中公共基础平台和学科基础平台是大类专业学生必修课程，学生前2年主要学习公共基础课和学科基础课，后2年根据个人自愿选择同一个大类中的具体专业进行专业知识学习。公共基础平台课程主要包括：思想道德修养与法律基础、中国近代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、体育、大学英语、计算机语言（或计算机基础）大学生心理健康教育等。学科基础平台课程主要包括各大类中专业基础课程与基础实践等。专业方向课程主要包括：专业核心、专业选修、专业实践与科技训练等，使学生在专业课程学习阶段，结合各自的专业特点利用实验、课程设计、学术讲座、专业讨论等手段激发、培养学生的创新思维和研究兴趣。 2、实践教学环节要求 （1）、加强实验、实习、实训，使实践环节的学时比例提高到总学分的30%，增强学生的动手能力和实践能力。 （2）、实践教学体系用文字和框图两种形式予以说明，文字描述主要内容为：专业主要实践教学环节，设置目的及相互关系。 （3）、体现全过程、四层次（基础实践层次、工程认识实践层次、综合实践层次、创新实践层次）、多模块的实践教学体系框架图。 三、课内总学分、总学时要求 课内总学分控制在155～160学分（总学时为2536～2616）。 四、课外学分要求 专业集群各本科专业学生在修业年限内均应至少获得15个课外学分（其中必修7个学分，选修8个学分）。 五、各专业应均衡安排各学期课程，一定要防止出现学期学分畸重畸轻的现象。 科技学院教务部 2015.5.27 专业方向课程 专业方向课程 专业方向课程 专业方向课程 大类学科基础平台课程 公共基础平台课程