墉桥区2008年中学历史教师暑期继续教育培训.ppt

墉桥区2008年中学历史教师暑期继续教育培训 什么是有序备课？ 新课程理念下的有序备课，是教师以学习者为中心，按照一定的程序，为学生学习而实施的一种学习设计。它包括备课程标准、备课程教材、备学生学习情况、备学习目标、备学习策略、备学习过程、备学习评价等内容。 1、初中历史备课的主要依据 “备课”通常是指教师在上课前以编写教案为主的准备工作。为编写教案，教师一般要经历以下环节：熟悉《课程标准》，研究教材内容，分析学情，分析教学条件等。 □研究教材内容 通览全套教材，了解所教版本教材的编写体系和特点； 通读某册教材，明确所教册教材在全套教材中的地位； 分析单元教材，掌握单元教材的结构关系，明确每篇教材在单元中的主要任务及其目标、重点； 研读单篇教材，从内容、目标、教学重难点等方面全面把握。 ◆建议 在读教材、作分析的基础上，参考《教师教学用书》的有关内容和其他备课参考资料 □分析学情 从人文性角度考虑，教材主要给学生哪些历史知识的积淀、哪些人文素养的提升、哪些思想认识水平的提高。 学生已知的有哪些，未知的有哪些，哪些未知的必须在这堂课上（或这一单元中）学会，哪些未知的可以放在以后的教学中处理。 如何引发学生的兴趣，如何激发学生的求知欲，如何引导学生发现问题、探究问题，如何调动学生实践活动的积极性。 ◆建议 分析学情要研究学生的特征——尊重差异（学段、个性） □分析教学条件 办学条件 ——能否选用某种媒体 ——看当时、当地的具体环境，并考虑有哪些约束条件，如学校的设备设施、教具学具等 教师自身条件 ◆建议 因地制宜 因人而异 2、初中历史备课的基本要求 学期备课——单元备课——课时备课 概括 具体 概括 具体 □学期备课 要目：教材分析；学生分析；教学目标；教学措施；教学安排 形式：叙述式；表格式:学期教学计划 □单元备课 要目：教材分析；教学目标；教学重点、难点；教学方法手段；教学安排 形式：叙述式；表格式:单元教学计划 □课时备课 要目：教学内容分析；学习者分析；教学目标（显、隐）；教学重点、难点及解决措施；教学设计思路；设计依据；教学流程（教学环节、教学内容、教学时间、教师活动、学生活动、设计意图等）和教学反思 形式：叙述式；表格式:课时教学计划；卡片式 3、初中历史备课的重点环节 □研究教材 教材是教师组织和实施教学活动的重要凭借 浏览教材，了解其结构，熟悉其内容，领会教材的编写意图； 精读教材，是在授课前，对教材进行详细阅读和钻研，要求教师： ——认真研读，反复推敲，以求融会贯通 ——尽量广泛地查阅资料，进行多方比较，以便择优而用 ——设疑自答，调整充实，以求找准重点 ——教师精读教材后应能说明：本节课在单元（学期等）教学中的地位和作用；教学时应达到的深度和广度；本节课对学生进行能力培养和素质提升的有利因素。 □突出重点 重点，指教学内容中最基本、最主要的知识技能，在整个教学内容中占据核心地位。 对于初中历史来说，就是历史基础知识、基本技能等 研究学期和单元教学目标等 分析学生的起点能力：知识、技能、态度等 ——减少头绪，突出重点 ——减少浅层次的活动环节，压缩教师讲的环节，把更多的时间留给学生 □解决难点 难点，指教学内容中学生较难理解和掌握的部分，是学生学习中感到阻力较大或难度较高的地方，有学生学习经验、能力水平方面的，有教材内容本身的。 研究教学内容，发现难点 研究学习对象，预想难点 “教师教学要坚持唯物主义态度，从学生实际出发。学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。” 学生课前预习，发现问题，自己解决一些简单问题。课内组织学生质疑问难，梳理所提问题，发现难点，引导学生读书、思考分析问题，听讲、讨论、交流等解决问题 4、初中历史教案的编写要求 □态度要求： （一）端正思想，高度重视 （二）反复修改教案 ——反复检查，并把事先估计不足的地方，或者在教学内容方面的不当之处，加以修订，以求符合教学实际的需要 ——课堂教学不能完全拘泥于教案，要充分发挥自身的创造才能，在必要时对教案加以伸缩变通，使教学圆满成功 ——教学结束之后，教师要分析本节课的成功与失败，提出改进意见，写在“教学反思”栏内 一位教师的备课观 观点一：备课不等于写教案 　　备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最