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“m = ”是“直线(m+2)x+3my+1=0与直线 (m－2)x+(m+2)y－3=0相互垂直” （A）充分必要条件 （B）充分而不必要条件 （C）必要而不充分条件 （D）既不充分也不必要条件 例2： 【０４年，湖北卷，文科第２题 】 已知点 和 ，直线y = mx – 7 与线段 的交点Ｍ分有向线段 的比为３：２，则m的值 为（　） 例3： 【04年，全国Ｃ卷，文科第８题 】 已知圆Ｃ的半径为２，圆心在x轴的正半轴上， 直线3x+4y+4=0与圆Ｃ相切，则圆Ｃ的方程为（） 例5： 【０４年，广东卷，第12题 】 如图，定圆半径为a，圆心为(b,c)，则直线ax+by+c=0与直线x-y+1=0的交点在( ) （A）第一象限 （B）第二象限 （C）第三象限 （D）第四象限 例7： 【０４年，浙江卷，理科第５题 】 　 设z=x-y，式中变量x和y满足条件 则的最小值为( ) (A) 1 (B) -1 (C) 3 (D) -3 * 直线和圆的方程教学分析 研修中心 雷晓莉 一、 本章的地位和作用： 直线与圆的方程、一般曲线方程的概念以及用坐标的方法研究几何问题的初步知识，这些知识是进一步学习圆锥曲线方程、导数和微分等知识的基础。 坐标法不仅是研究几何问题的重要方法，而且是一种广泛应用于其他领域的重要数学方法，通过坐标系把点和坐标、曲线和方程联系起来了，达到了数形结合。对培养学生数学思维品质有着重要的作用。 直线与圆的方程在高考中一般为1或2道小题，解答题中经常把直线和圆锥曲线放在一起考查。 常考：倾斜角与斜率，切线与导数，直线方程，平行与垂直，距离与夹角，线性规划，对称问题，直线与圆的位置关系等。 数学思想与方法集中：方程的思想，运动变化的思想，数形结合的思想，转化的思想，坐标法，参数法等。 二、 教学内容的调整： 1. 引入向量工具； 2. 解析几何整体结构有所调整； 3. 例题与习题更加接近高考； 4. 更加强调解析几何基本思想. 二、 教学内容的调整： 1. P34 删掉旧有向线段、定比分点； 2. P35 斜率的推导，以向量的方法推导避开 分类讨论； 3. P36 引入方向向量； 4. P46 用平面向量来研究位置关系； 5. P50 删掉用方程组的解来判断位置关系； 二、 教学内容的调整： 6. P55 增加阅读材料: 向量与直线； 7. P57 增加简单的线性规划； 8. P69 曲线与方程增加一段话,“坐标法”，阐 述解析几何的方法； 9. P73 增加笛卡儿和费马； 10. P80 增加了圆的参数方程； 二、 教学内容的调整： 11. P85 增加了例题； 12. P87 复习参考题难度加大。 三、 知识结构： 点 坐标系 坐标 曲线 f (x , y ) = 0 曲线的方程，方程的曲线 曲线的性质、 方程的特征 求方程 由方程研究曲线 两条曲线 方程组 研究位置关系 不等式区域 线性规划 应用 三、 知识结构： 直线方程 有斜率 点斜式1 无斜率 平行与垂直2 直线与方程 位置关系 两点式1 参数式、点法式 一般式1 夹角和到角1 点到直线的距离1 交点1 线性规划3 倾斜角、斜率1 三、 知识结构： 求曲线方程 标准方程1 曲线与方程3 方程 求交点 一般方程1 参数方程1 直线与圆2 轨迹问题2 圆的方程 补充： 直线系1，对直线方程的深化、对待定系数法的深化 对称问题2，渗透轨迹法、相关点法、参数法、直接法 四、 教学建议： 1. 注重对概念的教学 倾斜角、斜率、方向向量、点与坐标、曲线与方程等 例1. 04年东城高三期末考题 四、 教学建议： 2. 突出数学思想方法的渗透 坐标法 待定系数法、方程的思想 等价转化的思想 数形结合的数学思想 例2【０5年，北京卷，理科第2题 】 0.79, 0.54, 0.54; 0.64（城八）, 0.81（10所） 例4【０5年，全国A卷，理科第4题 】 设集合A＝{(x，y)|x，y，1－x－y是三角形的三边长}， 则A所表示的平面区域(不含边界的阴影部分)是( ) 例6【０5年，浙江卷，理科第7题 】 四、 教学建议： 3.