关于推行高校本科生导师制的一点思考.pdfVIP

科 教 动 态 Chln8EdUOatlon …u～u· 关于推行高校本科生导师制的一点思考 李铁锋 (安徽理工大学能源与安全学院办公室 安徽淮南 232001) 摘 要：本科生导师翻在我固各高校推行以来遥j．f受到各高校的重税，但在推行过程中存在较多问题影响 了本科生导师制实施的效果，本 文就本科生导师．4实施过程中遇重I的问题加以讨论井给 出解决措施。 关键词：本科生导师翻 同恿 解决措施 中图分类号：G64 文献标识码；A 文章编号：1673-9795(2008)12(a)--0007--02 导师制在我 国高校存在 已久 ，但是主 管理的内容 ，方法 ，还是监督管理工作的组 首先 ，将导师工作纳入教师年度工作 要应用于研究生教育 ，随着教育体制改革 织、实施 ，都在摸索阶段 ，这就导致在现阶 量考核中，这就意味着导师工作与平常的 的不断深人 ，很多高校尝试在本科教育中 段缺 乏有利的监督 ，对工作中出现的问题 教学工作、科研工作等同样是教师必须完 推行导师制。本科生教育引人导师制具有 难 以及时发现 ，本科生导师制实施的情况 成的基础工作，这样 ，就明确导师工作的身 积极的作用：一是因材施教 ，充分提高高校 自然难 以达到满意效果 。 份和地位 ，能够引起导师对工作的足够重 教育的效率 。 “教学 就是 “教 与 。学” 1．4导师遴选制度与实际需求有差距 视 。 的结合，需要教师与学生充分配合，根据学 尽管各高校都对导师的遴选做出了明 其次 ，明确导师的具体工作 内容 。导 生的特点和要求实施不 同的教育方式和方 确的规定 ，但遴选制度不够灵活，难以适应 师在指导学生的过程中应该完成哪些工作 法，能够使学生喜欢学习、主动学习，充分 实际情况的变化 。就 目前本科生导师制实 必须要明确，学校可要求导师在工作开始 发挥学生的主观能动性 ，提高学习效率 ，二 施的实际情况来看 ，导师指导的内容在各 时针对学生的特点制定指导培养 目标和计 是符合我国对素质教育的要求。高校的 目 高校存在较大的差别 ，有的是负责引导学 划 ，保证导师在工作中可按部就班执行计 标是培养 “宽基础、强能力 、重创新 的 生的学习，有的偏重于学生的思想工作 ，还 划。同时 ，对导师的具体工作内容做出明 复合型人才 ，本科学习阶段往往以理论教 有的侧重于关心学生的生活。这样 自然对 确规定 ，比如，导师为指导学生集中授课学 学为主，学生的动手能力较差 ，不善思考 ， 导师的要求也存在较大的差别 ，无论导师 时 ，导师与学生见面次数 ，导师与学生交流 缺乏创新能力 ，实施本科生导师制 ，能够使 负责的是什么工作都用同样的标准显然是 方式和 内容等 。 学生们学会独立学习，独立思考 ，积极面对 不合适 的。 最后 ，对导师的工作做出定期和全面 社会的不断高速的发展形势 。 I．5导师职责不清 的考评 。制定详细和具有可操作性的考评 导师的工作内容究竟是什么?这恐怕 制度是前提条件 。考评制度 中需对考评 内 1本科生导师制实施过程中存在的问 是 目前多数导师心中的疑问。导师工作与 容做出详细规定 ，比如每年对导师工作态 题 教学工作、学生辅导员工作 、学生班主任 度、工作量、工作履行情况 、指导学生的 本科生导师制在 实施之初 ，我们对它 工作究竟有哪些不同，他们各 自的分工如 方法和 学生所取 得的成果进行全面的考 的期待是很高的，但从近几年 的实施情况 何往往没有明确的规定 ，这样，导师不清楚 评 ，不仅顾及导师的工作还考虑到导师指 来看 ，效果并未达到其效果 ，纵观全国各高 工作的重点，什么都做 ，自然什么都难 以做 导的效果 ，即学生的学习成果；同时考评制 校实施的普遍情况来看 ，往往存在以下问 好 。 度中还需对考评方式做 出具