【毕业设计、论文】浅谈初中数学教育中的数学化思想.pdfVIP

鬟塑塾型堑 呈Q!坌垒篁z塑：璺墨璺璺塑 浅谈初中数学教育中的数学化思想 韦兴 I贵州省安顺市黄果树风景名胜区黄果树镇中学561022) 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007—0745(2012)07—0062—01 摘要：在教学新课程的标准下，数学化思想已经成为教学中所必须重视的课题，在数学学科中，数学化思想不仅是学科的精髓， 还是数学素养的重要内容。学生在学习的过程中。通过教师与学生在实际的教学中不断对数学化思想进行总结和渗透，才能实 现对数学知识的运用。本文首先介绍了数学化思想的含义及存在的价值，并对初中数学教育中的数学化思想进行了分析，最 后，根据实际运用体会对初中数学教育中数学化思想进行了阐述。 关键词：初中数学教育数学化思想运用 由于数学思想的形成是在学习和应用数学知识过程发展 的，而初中数学教育成果的好坏与数学思想也有着必然的联系． 因此．在初中数学教学中．教师们要通过数学学习的过程有目的 结合、渗透、归纳、提炼、强化数学知识．为日后数学思想的教学 奠定基础． y=y+60。，x=60。。 一、数学化思想的含义及价值 三、初中数学教育中数学化思想运用 数学化思想主要是将空间形式与数昔关系进行反映．并通 首先，将数学化思想融人到知识。由于初中数学知识和抽象 过人们的思维活动．对理论知识和数学事实概括后所得到的本 的思想受到限制．因此．在数学教学过程中．只有结合数学知识 质结果认识．而数学方法就是对数学化思想的实施。由于数学化 和数学化思想．重视数学概念和公式．以及定理等举证过程的学 思想中能从数学知识中得到体现．因此．在教学的过程中，教师 习．才能使学生开展数学化思想运用。例如：在学习一元二次不 始终通过数形转换结合的方式引导学生对数学化思想方式的理 等式章节时．通过形数结合的思想方式利用二次函数图象加深 解和掌握。 不等式解集的理解．并进行两根解集的门纳，， 由于每个学科数学化思想的抽象水平增加．数学本身理论 其次．在初中数学教学过程中．突出数学化思想的方式。通 与思想的一体和统一化．因此．数学化思想方法在初中数学教育 过揭露数学化思维过程．有效地使学生的数学思想得到发展．从 中成为时代的必然趋势与需求．同时也是目前数学教育的重要 而提高学生的数学素质。，例如：在学习多边形内角和定理时，教 课题。许多数学学者说过：数学教育不仅仅使现代的数学教学， 师通过创设问题．鼓励学生自主讨论和大月H猜想．暴露出学生思 而是要将数学教育建立在数学化思想上实现的语言和方法。 考的思维．并不断进行反思和探索．以此激发学生对数学学习的 二、初中数学教育中的数学化思想 求知欲望。 1、数彤结合和转换、化归的思想 再次．通过解决问题．对数学化思想的加强．由于初中数学 数彤结合思想是通过图形对相应的数学式子做f{{的反映．教学过程中．经常f{{现学生在i果堂上能够运用所学数学知识进 这种思想方式能够在数学教学中．使某螳抽象的数学特征结合 行解题．但是在课外进行作业时．却不知道如何灵活运崩课堂所 图形直观和生动的表现ff{来．能够帮助学生更好的去理解。。不仅学知识．因此．教师要全面的进行知识的展示．让学生能够自主 解法方便．还易于学生接受。例如：在学习一元一次不等式解3一x 的进行数学知识学习。从自主中掌握和领悟数学化思想。 2x+6时．得x一1．教师通过数形结合的思想方式，利用数轴将最后．进行数学化思想的总结。将数学化思想融人初中教学 不等式巾的解集进行直观的展示．使学生形象看到不等式的解 计划和目的中．通过有步骤的引导学生进行数学化思想的提炼． 有多种。如下图所示： 重点突}{；在章节学习和课前课后的复习中。一般町以分为时思 想内容与规律的总结和