重大版高中英语新教材教法探讨.docVIP

重大版高中英语新教材教法探讨 摘要：2012年9月重庆市铜梁县三所高中统一使用了重庆大学出版社和重庆西南大学合作编写的重大版高中新教材。这是衔接义务教育新课程改革的新一轮高中英语课程改革。无论从教育思想观念的转变、从教材内容的革新到教学法的改进，英语教育战线呈现“百花齐放，百家争鸣”的新气象。教学策略《课程标准》指出，“高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、等积极主动的学习方，。”在新课程背景下，如何转变观念，融人到新课改中去，本人作了一些探索。1．词汇教材中各板块中的词汇量大，词汇表中的词汇分为课标范围内的词汇和课标范围外的词汇。大量的生词，让部分学生在学习中产生了畏难情绪，甚至失去了学习英语的兴趣，某些班级的学生产生了严重的两极分化。在教学时间紧、教学内容容量大的情况下，我的做法是：教授新课的过程中，结合新教材内容，。选择在语篇有意义的情景中学习单词选择在语篇有意义的情景中学习单词容易激发学生的兴趣，避免了单调枯燥的死记硬背，效果比较好。介绍一些构词的基本知识，有利于学生自然而然地扩大词汇。在创造性的运用中巩固，要求学生运用这些生词编写富有情境的句子、写日记，做到词不离句，句不离篇。2．合理处理教材注重初高中衔接面对教材中的多项板块，我们树立了新的教材观，改变了过去那种“以本为本”的做法，认为只有对课本“精益求精”，学生才能掌握知识应付各种考试的观点。教材是为教学服务的，我们没有必要机械地顺序地去使用新教材，而是根据学生的具体情况，灵活地和创造性地使用教材，应对教材内容进行适当地删减，增补和重组，对教材编排的顺序和教学方法进行适当地调整，让教材内容和教学活动更贴近学生的实际。我们根据学生的实际水平，简化等板块的教学步骤针对一些学生的薄弱环节，增加了一些阅读和听力等有效的教学活动Getting reading的教学 该板块有图画或图表和三个讨论题组成，其主要功能是激活学生与单元话题有关的知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论。生动的画面为该板块的语言学习设置了生动的语言情景，能有效地引起学生对话题的兴趣，调动学生的学习积极性。该板块可以根据需要进行或详细或简要的教学，可以灵活地对待和处理。 reading的教学 该板块提供了一篇主阅读文章，板块内所有练习活动都围绕这篇主阅读文章进行，其主要目的是帮助学生学习语言，文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读能力。我们在教授reading时，可以尽量多组织和安排学生听，说，读，写四种能力兼顾的活动。板块reading通常安排俩课时完成。第一课时可以多训练学生听，说，读的能力，第二课时主要以写为主。具体步骤如下: 第一课时讲课步骤 Fast reading 约10分钟 II. Careful reading 约15分钟 III. Retelling 约10分钟 IV. Discussion 约10分钟 现在把这4个步骤分别说明一下： Fast reading Introduce the title 教师可以用英语介绍题目，只要几句话，学生就能明白课文讲的是什么。以必修二unit 3为例： Today we’ll learn a text about the stories of two pots and tell us a moral. Background 要求学生看图片，帮助学生了解课文中发生的事情。以必修二unit 3为例： Does the title arouse your interest when you read it? Can you complete the title? What information can you get from the title? What else do you want to know? Listening (a) 通过给学生提几个问题，让学生去寻找答案。这样，学生就会积极地而不是消极地去听课文录音。 以必修二unit 3为例： What is the story about? Why did the cracked pot apologize to the water bearer ? What is the moral of the passage？ (b) 教师播放录音一次，学生静听一遍课文。学生应尽量不看课文，试图回答c项中所提的问题。 (c) 回答问题 学生可以试着回答老师所提的三个问题。应避免集体回答，尽量调动全班同学。训练学生不做任何准备地去听，也尽量不翻译，让学生适应英语的语音，理解听到的内容。 Careful reading a. Listening again 教师再放录音，每句话后停顿，检查学生是否理解。