新手－熟手教师化学课堂教学有效性比较研究——以离子反应为案例.pdfVIP

2015年第 1期 化 学 教 育 (http：／／www．hxjy．org) 新手一熟手教师化学课堂教学有效性 比较研究 — — 以 “离子反应”为案例 何 鹏 郑长龙 (东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024) 摘要 利用 《课堂教学基元系统有效性评价量表》，对新手教师和熟手教师 “离子反应”课堂 教学中基元系统有效性进行评价，并进行对比分析。发现2者在 “时间利用的合理性” “教学行为 链实施质量”和 “匹配度”3个维度上存在显著性差异，熟手教师比新手教师表现要好；在 “资源 和手段使用质量”和 “基元内容的合理性”2个维度上不存在显著性差异，2者在 “资源和手段使 用质量”上均表现不理想，在 “基元内容的合理性”上均表现 良好；在基元系统有效性总分上2者 表现出了显著性差异，整体上而言，熟手教师的课堂教学基元系统有效性高于新手教师。 关键词 新手教师 熟手教师 评价量表 基元系统 课堂教学有效性 DOI：10．13884／j．1003—3807hxjy．2013100090 1 问题的提 出 System，缩写：PrS)构 成。CPUP模 型见 图 1 在职业发展初级阶段，新手教师如何才能尽快 所示 。 地完成向熟手教师的转变是教育理论研究者以及学 校管理者所关注的热点问题。近年来，国内研究者 对此做了大量的研究工作，主要集中在新手一熟手、 新手一专家教师 比较研究上，尤其是对各 自的课堂 教学行为[卜 、教学效能感[引、心理特征[、教学 策略[7]等方面，这些研究成果均为新手教师的专业 图1 课堂教学系统的CPUP模型_8 化发展提供了可靠的保障。与已有研究不同，本研 3 研究对象 究立足于对新手教师和熟手教师的课堂教学有效性 新手教师 (X教师)和熟手教师 (Y教师)均 进行评价，通过对新手一熟手教师各 自一节 “离子 来 自长春D中学高一化学组；性别均是男性；均毕 反应”课堂教学的有效性进行评价与分析，试图找 业于某 211师范院校，本科学历。X教师从教 2 出新手教师和熟手教师之间的差异，以期为新手教 年，职称为中教二级；Y教师从教 8年，职称为中 师更好地完成 向熟手教师的转变提供新证据和 教一级。 保障。 2位教师授课均是人教版 《化学 1》中第 2章 2 理论基础 第 2节 “离子反应”第2课时，执教班级均为普通 课堂教学系统的 CPUP理论ll8]，是东北师范 班 ，是常态课堂。研究者首先对 2节 “离子反应” 大学郑长龙课题组依据系统科学理论，对900余节 的录像实录转化成文字实录，并依据课堂教学系统 化学课进行课堂观察和实录分析的基础上构建的。 的CPUP理论对其进行划分，分别找出了2节课 课堂教学系统的CPUP理论把 1节化学课的整体 堂教学中所有的基元系统，作为进行评价与分析的 看成是