6.实数___全章教案2012用.docVIP

6.1平方根（一） 【教学目标】 1、知识技能方面：了解算术平方根的概念，会用根号表示正数的算术平方根，并了解算术平方根的非负性。 2、过程方法方面：了解开方与乘方互为逆运算，会用平方运算求某些非负数的算术平方根。 3、情感态度方面： 激发学习兴趣与求知欲，养成良好习惯，树立信心。 【教学重点】算术平方根的概念。 【教学难点】根据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根 【教学方法】诱思探究 一、情境导入 1、提出问题：（书P68页的问题） 你是怎样算出画框的边长等于5dm的呢？（学生思考并交流解法） 这个问题相当于在等式=25中求出正数x的值． 填表： 正方形的面积 1 9 16 36 2 边长 ？ 2、揭示概念 一般地，如果一个正数x的平方等于a，即=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根．a的算术平方根记为，读作“根号a”，a叫做被开方数．规定：0的算术平方根是0. 也就是，在等式=a (x≥0)中，规定x =. 二、自主探究 1、导引自学 例1：求下列各数的算术平方根：（解题格式要与课本第68页上的相同） (1) 100； （2）； （3） 0.0001； （4）； （5）1.21； （6） 2、自我检测 三、交流展示 1、小组交流 2、展示解惑： 全班交流展示探究成果，教师适当点拔、解疑释惑。 2、归纳新知： 四、范例精析 你知道下列式子表示什么意思吗? 你能求出它们的值吗? （1）； （2）； （3）； （4） 思考：81的算术平方根是9；那么的算术平方根是多少了？你是怎样理解 五、达标测评 1.P69练习 1、2 3.判断： （1）5是25的算术平方根；（ ）（2）-6是 36 的算术平方根；（ ）（3）0的算术平方根是0； （ ） (4) 0.01是0.1的算术平方根；（ ）（5）-5是-25的算术平方根。（ ） 4.填空： 到目前为止，表示非负数的式子有： a≥0, |a|≥0 ≥0 1.若|a+3|=0 则a= ，若,则m= ，若 则 a＝ 。若｜a-3|+,则代数式的值为 。 2.已知：｜x+2y|+,求x-3y+4z的值. 3.已知： 六、课堂小结 1、学生自由发言，总结学习收获体验； 2、教师强调重点，评价学习表现。 七、布置作业 课后习题 【板书设计】 6.1平方根（二） 【教学目标】： 1、知识技能方面：会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律. 2、过程方法方面：能用逼近法求一个数的算术平方根的近似值. 3、情感态度方面：体验“无限不循环小数”的含义，感受存在着不同于有理数的一类新数。 【学习重难点】：逼近法及估计一个（无理）数的大小。 【教学方法】：诱思探究 一、情境导入 （1）.什么叫算术平方根？ （2）.判断下列各数有没有算术平方根，如果有请求出它们的算术平方根。 100；1；36/121; 0; －0.0025; (-3)2 －25； 二、自主探究 1、导引自学 我们已经知道：正数x满足=a,则称x是a的算术平方根．当a恰是一个数的平方数时，我们已经能求出它的算术平方根了，例如，=4；但当a不是一个数的平方数时，它的算术平方根又该怎祥求呢？例如课本第69页的探究， 怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形？ 方法1：课本中的方法，略； 方法2： 可还有其他方法，鼓励学生探究。问题：这个大正方形的边长应该是多少呢？ 大正方形的边长是，表示2的算术平方根，它到底是个多大的数？你能求出它的值吗？ 观察图形感受的大小．小正方形的对角线的长是多少呢？（用刻度尺测量它与大正方形的边长的大小）它的近似值我们可用画逼近法去探究．可阅读70页内容。 感受新知：1、 问题：究竟有多大？ 2、问题：你对正数a的算术平方根的结果有怎样的认识呢？ 的结果有两种情况：当 ，是一个有限数；当 时，是一个无限不循环小数。我们可以用逼近 法求它的近似值 ，也可用计算器求它的近似值。 2、自我检测 1．比较大小：　　　17，　　　. ．已知， （1）则，； （2）若，那么=_____________. 1.比较大小：, . 2．已知 则：，. 3．请你观察思考下列计算过程．