专题二准确具体立意(教案).docVIP

专题二准确具体立意 【教学目标】 ⒈了解与掌握江苏命题作文审题立意的要求、方法与基本思路。 ⒉根据审题立意的要求，运用审题立意的方法，按照审题立意的思路，训练准确具体审题立意的能力。 【教学重点】例文引路，明晰江苏命题作文审题立意的方法。 【教学难点】运用审题立意的方法，提高准确具体审题立意的能力。 【教学时数】一课时 【学习过程】 一、例文引路： 见学案。 二、技法解说： 上面两篇高考优秀作文成功的第一因素，是在正确、独到地理解作文题目的基础上确立了明确具体的写作主旨。换句话说，都有准确具体的立意。无论什么作文题目，准确具体立意是写作思维的第一步。准确具体立意实际上分理解题目与确立写作主旨两步。理解题目需要研读提示语或材料，从提示语与材料中获得写作立意启发，结合对命题作文的题目概念含义的理解，真正明白作文题要求表达的意思。然后，根据自己对命题的理解和占有的材料确立明确具体的写作主旨。 ⒈打开思路解题意，虚实兼顾。 ⑴打开思路解读题意，就是从虚实两个方面去分析理解题意。命题作文题目概念，一般具有实指意义和虚指意义，虚指意义主要指其比喻意义、象征意义或想象意义。理解概念含义时，或取实指意义，或指虚指意义，或虚实兼顾。一般说，要写出深刻的文章，应当选取虚指意义进行立意，即在延伸意义、虚指意义上有自己的合理理解、独特理解、深刻理解。 ⑵打开思路解读题意，还需要从不同的角度去分析理解题意。不同的角度是指题目概念涉及的对象、内容、正反、变化等方面。 ⒉写作立意要明确具体，扣题合理。 在理解题意的基础上，要确定明确具体的、扣题合理的写作主旨或中心，以便于围绕主旨或中心进行选材与构思。 所谓“明确具体”，是说文章写什么内容，揭示什么样的现实或问题，说明什么样的道理，抒发什么样的情感，表达什么样的观点态度，都要清晰、具体、明白，而且要化为意思明确、表意具体的一句话或两句话，作为选材与构思作文的核心与依据。 所谓“扣题立意”，是说文章的中心或主旨点示题目，表意要合情合理，符合生活真实与人之常情，有积极健康的情感倾向。一般的方法是：在理解题意基础上，根据自己的特长与选择，先为命题概念添加修饰语或附加语，将原命题变为比较明确具体的一个短语。 总之，面对作文题目，有了合理独到的见解，有了明确具体的主旨或中心，便可以顺利便捷地进行选材与构思。这也是我们写作命题作文的起笔诀窍。 ⒊几种命题形式作文题的解题立意提示。 ⑴单概念命题：概念（实指、虚指）意义——添加成分成短语或句子、明确具体为中心或主旨的句子。 例如“好奇心”（见2008年江苏高考作文题），“好奇心”指对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣，是因此而产生的一种心态。提示语的前一个句子，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。提示语的后一句话，所列8个词语，分别从好奇心的表现（质疑与发现）、有好奇心的人体现出的品质（智慧与高尚）、对待好奇心的不同态度产生的不同结果（惊喜、快乐、烦恼与平庸）三个方面，揭示好奇心的内涵和外延，进一步为考生指明立意方向，体现出降低审题难度、保证考生不致偏题或无话可说的良苦用心。具体说来，围绕“什么样的好奇心”、“好奇心是什么”、“有好奇心怎么样”等问题去思考写作的角度，并添加成分形成句子，使之成为明确具体的写作主旨，如：好奇心是一种可贵的品质，是一切发现的前提，是智慧不竭的源泉；好奇心能带来惊喜、快乐，也能带来烦恼；好奇心可以发现美、创造美，也可以破坏美；丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力的人也将一事无成。 ⑵关系型命题作文分三步：理解各概念含义（与单概念命题同）→分析理解两者间的关系→具体为句形成写作主旨或写作中心。主要关系有：相辅相成、正反、互补、因果条件等。 例如“分享与分担”，“分享”就是和别人一起享受，“分担”就是与别人一起担负。分享什么？分担什么？谁？两者存在互补关系：我们要学会分享与分担；分享与分担是我们生命中最动人的色彩；有分担的分享与有分享的分担，是最美丽动人的。如果确定为“分享阳光与分担风雨”，其中“阳光”指积极的方面，比如成果、荣誉、便利、幸福、快乐、喜悦、美好事物等等，而“风雨”则指挫折、困难等需要克服的内容。据此分析关系，确立写作中心。 例如“忧与爱”（题目见专题一）： ⒈对三则材料的理解 提供给考生阅读的三则材料分别是唐代诗人孟郊《游子吟》的前四句、现代诗人艾青《我爱这土地》的最后两句和法国作家罗曼·罗兰《巨人三传》序言节选。三则诗文材料涵盖古今中外，给考生以诸多提示。 材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于对游子“迟迟归”的忧虑。慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。 材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵对环境的忧与爱