二年级下册第18课《雷雨》教案.docVIP

二年级下册第18课《雷雨》 教学目标 　知识与能力： 　　　会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 　过程与方法： 在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验； 通过自学，互相交流让学生掌握生字； 看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 　情感、态度与价值观： 　　　懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。 重点难点 　　　重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 　　　难点：在读中想象。 课前准备 　　　　　多媒体课件 教学过程： 《雷雨》 时间 授课行为（讲解、提问等内容） 学生行为（预想回答等） 视听教材等 0.00—2.00 上课，同学们好！同学们,老师知道大家最喜欢猜谜语了。下面老师给大家出一个谜语——有位老兄脾气大，爱发怒的就数他，发起怒来大声吼，伴着成串的泪珠下。这是？ 我们常常走进大自然，去探索宇宙的奥秘，今天这节课我们就学习大家非常熟悉的一种自然景象——雷雨。 课文究竟是怎样向我们介绍雷雨的呢？我们先来自由朗读一遍课文吧。 雷雨 跟着老师读课题 2.00— 4.00 自由朗读课文 4.00—5.30 读完了课文，老师先来挑战一下大家。这些生字词你会读吗？（复习生字） 5.30—8.30 好。复习完了生字。让我们进入课文。这篇课文有两副插图。仔细看这两幅图，你能判断出这两幅图，描绘的是什么时候的景象吗？ 你又是根据什么来判断的呢？ （其他人跟他们的答案不一样啊？ 你们赞同哪一种说法） 总结： 第一幅图，画的就是雷雨中的景象。 第二幅图，是雷雨后的景象。 第一幅图描绘的是雷雨时，第二幅是雷雨后。 （结合课文。我们现在先来看图。根据彩虹出现了，说明已经雨停了） 8.30—9.30 9.30— 12.30 听清楚老师的问题，现在是小组讨论时间，小组讨论一下。 课文的哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些写的是雷雨后的景象呢？ 请学生回答 （还有没有不同的想法？） 也就是说，那前三个自然段写得都是... 好，现在请同学们用//在书上画上分段的标记。 *若学生判断第七自然段是雷雨时的话，则： 师：如果还在下雨的话，天会亮起起来吗？小朋友也不会打开窗户吧？对不对？所以第七自然段描写的也是雷雨后，停雨的景象。 课文就是按照时间顺序，向我们描述了雷雨前中后的景象。 4——6 7——8 雷雨前的景象。 （不会） 带读课文 15.00—— 17.00 现在就让我们了解一下雷雨前的景象是怎么样的。大家先默读前三个自然段。一边读一边想象一下画面。 读了这几段文字，你仿佛看到了什么。 看看这个词。黑沉沉。 你还能组几个这样的词语吗？ 看看这个字，“压”读3边。谁会做一做这个动作。大家也来做一做这个动作，读一遍句子。 “乱”谁会用乱组一个词语。见过狂风中的树怎么乱摆的吗？ 想象一下，现在你们就是狂风中的小树，来站起来，做一做狂风中乱摆的小树。（师读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 动作多快啊。小蜘蛛，为什么这么着急啊？ 提醒“垂”字。 “垂”看一下这个字，哪个笔画最多。而且这个横划的长短是不一样的。看看哪个最长。下面的两横，一横比一横短。在田字格里写一写。第三笔是写竖还是横啊？ 我们先写出了一个“千”字。拿起笔，在书上也写一个垂字。 除了狂风中的小树，急急忙忙逃走的蜘蛛，我们还会看见？ 越...越...你还能造几个这样的词语吗？并用你组的词造一个句子吧。 来。把自己造的句子，写在书P81最上面吧。 你们看，雷雨前就是这样的，这样的一切都在告诉我们，雷雨就要。。。来啦 看到了满天的乌云，树上的 叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （红彤彤.黄橙橙...) 乱摆、乱七八糟 生做乱摆手，模仿被狂风吹的小树 因为它急着去避雨呢，雷雨就要来啦。 中间的 闪电越来越亮。雷声越来越响。 越...越... 生用越...越...造句 PPT图 （生字卡片） 越来越亮 越来越响 17.00——23.00 “哗哗哗，雨下起来了” 现在你能通过朗读，表现雨声的变化吗？重点读4——6自然段。 好。同学们先自己朗读，试试。 谁来读给大家听听，让我们感受到雷雨从大到小，变化的过程。 （注意大雨时和小雨时朗读的轻重。） 我们来看一看雷雨中的景象，从图中，你能感受到什么？ 生读4——6自然段。 老师要强调生朗读的声音要随着雨的变化而变化。 从这幅图中，你可以看到雨后的哪些景物。 那你还听到了...？ 多美的景象啊，大家能把这两段读得很美，很有感情吗？来。一起很美的读一遍最后两个自然段吧。 彩虹、蓝天白云、大树站的更精神了、树叶更绿了、小朋友也打开窗户、呼吸新鲜的空气、 （青蛙和蝉在叫呢) 生读7、8自然段 展