七年级历史与社会第七单元精神生活的追求第三节追求真善美(探索自然界的奥秘)教案人教新课标版.docVIP

第七单元精神生活的追求第三节追求真善美(探索自然界的奥秘) 七年级 历史与社会备课组 一、教材分析 教材选取几例古今中外人们对宏观、微观不同世界的探索（屈原、泰勒斯、魏格纳、居里夫人等），形象地说明了“在科学精神的鼓舞下，人类探索未知世界的脚步始终没有停止过”的观点。 二、学情分析 人类无论处在如何幼稚的认识水平上（其实，从人类社会无限发展的立场来看，任何时代的有限认识都不可避免地包含幼稚成分），都需要而且必然地对自然、社会、历史提出某种系统化的解释。打破这种解释，对现存答案提出大胆质疑的精神，是人类的认识不断进展的基本前提，也是最为深刻有力的理性精神。 三、教学目标： （1）引导学生列举各种事例，深入感受人类不断探索自然奥秘的精神的执著与可贵，体会思想的不懈追求者的精神品质──大胆怀疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神……理解不懈追求的意义所在。 （2）鼓励学生深入思考。 （3）培养学生勇于探寻真理，敢于独立思考，热爱大自然，勇于探索自然和社会奥秘的情感。 四、 教学重点：引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。 教学难点：如何理解付出艰苦的努力和沉重的代价去探索自然奥秘的意义？ §教学方法 （1）引导学生自主学习。 （2）讨论式学习方法。 （3）社会调查法。 教学过程： 内容呈现 第二次备课 （课前指导） （一）布置课前学习准备 课前阅读：古希腊第一位科学家──泰勒斯。 收集“从细微处找到重大发现的科学家”的其他实例。 （新课导入） 【叙述】通过本单元前两课的学习，我们了解了学习知识可以改变命运的道理，也了解了奋发向上的体育精神是激励我们全面发展的动力。第三课的学习告诉我们，要主动用人类优秀的文学艺术成果去不断丰富自己的精神生活。 【提问】那么，这一课的内容和前三课有什么关系？ 【归纳】这是在前三课的基础上提出的精神家园建设的一个更深入的问题。 【承转】如何在开启心灵、强健体魄、陶冶情操的基础上进一步提升我们的精神境界？ （新课教学） 鼓励同学认真、深入地思考课文几个例子的含义。 【提问】屈原的例子对我们有什么启示？ 【分析】战国时期虽然开展了百家争鸣，但没有哪一家曾对自然和社会现象像屈原的《天问》表现出这么广泛而深刻的怀疑，这就意味着屈原具有超越当时一般思想家的强大的独立人格力量，因而他敢于漠视社会的压力，超越已被社会所肯定的思想习惯和思维模式。 这种怀疑精神在中国历史上也是少有的。这正是屈原的最可贵之处。 【归纳】不懈探求者一般具有大胆怀疑的理性精神。 【提问】古希腊第一位科学家泰勒斯的例子对我们又有什么启示？ 【归纳】他勤于思考，勤于探索。 【讨论】请同学们谈谈除了魏格纳外，还有哪些科学家也是从细微处找到重大发现的，他们进行科学发现的过程对我们有什么启示？ 【归纳】不懈探求者还具有勤于思考的探索精神。 【讨论】像居里夫人这样的科学家，献身科学的意义何在？ 没有他们的勇于献身，就没有人类今天科学的发展。 【归纳】不懈探求者还具有敢于尝试的实践精神，勇于牺牲的奉献精神。 【承转】请在网上查找资料，看看牛顿、爱因斯坦、霍金三人都做过些什么，想了些什么，是怎样的人。然后完成课本第114页上的作业题。 （课堂小结） 先请学生试着自己小结。 【总结】人之所以不同于动物，就在于他有思想，有不断探求的强烈渴望，甚至不惜付出艰苦的努力和沉重的代价。也正是因为如此，人类社会才呈现出如此丰富多彩的面貌，才能够不断走向光明。 教学提纲 第四课　思想的追求 一、探索自然界的奥秘 思想的不懈追求者一般具有： 1．大胆怀疑的理性精神 2．勤于思考的探索精神 3．敢于尝试的实践精神 4．勇于牺牲的奉献精神问题研讨 本课需要重点讨论的问题是：科学家勇于献身科学的意义何在？ 以居里夫人为例。对个体而言，看起来她对科学的献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富。但是，内心深处强烈的好奇心、兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她不断去探索，从而获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。对人类发展而言，她的奉献所获得的成果推动了科技的发展，帮助人类进一步了解了自身，从而提升了人类作为一个生物种群的实力，推动了人类文明的发展。 所以，科学家们献身科学的意义重大。 教材资料参见人教社教参。 §作业：1、基础知识过关 2、作业练习 §课后反思 思考：泰勒斯这人有什么特点？有什么贡献？世界的本原到底是什么？ 现在大家都知道地球表面是有七大洲、四大洋组成的，那么，两亿年前的地球是不是就是这个样子的呢？学生回答：不是。那么是谁发现了这个奥秘？ 1、在科学领域，从“发现”到“发明”有多远？ 2、你从哪些地方能看出居里夫妇研究条件的艰苦？ 3、看完“手工处理了8吨沥青油矿渣，提取了0、1克纯氯化镭”这句话后，