七年级生物_第二章_人体的营养复习教案_新人教版_2.docVIP

第二章 人体的营养（复习课） 【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 1. 人体所需要的营养物质及缺乏时相应症状的判断。 2.描述消化系统的组成及各部分的功能。 3. 说出人体需要的主要营养物质及消化和吸收的过程。 4.人体内三大营养物质的消化场所及最终消化产物的图形分析。 5.小肠适于消化和吸收的结构特点。 6.说出什么是合理营养和食品安全。 过程 方法 通过自主学习、合作交流和完成导学提纲整体把握本章知识。做同步学习和当堂达标题巩固所学知识，提高知识运用能力。 情感 态度 认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物，培养关注自身和他人的营养与食品安全，关心家长的饮食，以及培养自己关爱他人营养与健康的意识等。 重点 说出人体需要的营养物质及消化和吸收的过程。探究馒头在口腔中的变化实验 难点 人体内三大营养物质的消化场所及最终消化产物的图形分析。探究馒头在口腔中的变化实验。 课前 准备 教师准备：制作有关课件、等 学生准备：完成知识梳理 【教学流程】 环节 问题设计 教师活动 学生活动 情境 引入 人体是从外界食物中获取那些营养物质？食物在消化系统中是怎样变化的，又是如何被吸收的？ 自主 探究 知识梳理 布置任务 巡视、查看学生完成情况 学生根据复习提纲，完成基本知识的回忆。 合作 交流 精讲 悟疑 一、食物中的营养物质 引导学生联系实际生活复习食物中的六类营养物质及其作用和缺乏时的症状和食物的来源，课件展示 联系实际分析、交流 讨论，构建知识体系并强化记忆作用和缺乏症，完成《同步学习》 1、4、5、6、19题 二、消化和吸收 引导学生分析消化系统图和三类物质的消化曲线，明确食物的消化和吸收过程 读图分析、交流、讨论，提高读图能力和分析解决问题的能力 完成《同步学习 》2、3、7、8、10、11、13、14、15、16、17题。 三、关注合理营养与食品安全 引导学生分析生活中的现象和存在的问题，提出解决的方案。 分析现象、解决问题。完成《同步学习》9、12、18题 拓展 运用 迁移 升华 “全面、均衡、适量——培养健康的饮食行为”是今年中国学生营养日的主题。合理健康的饮食习惯有利于提高生命质量，营养师提供了“膳食宝塔”中各类食物的摄入量（下表所示），请分析回答： （1）某同学牙龈经常出血，原因可能是对第 层食物摄入量不足。 （2）蛋白质是构成人体细胞的基本物质，它主要是从第 层食物中获得；人体摄入的蛋白质在 内初步消化，然后在 内最终分解为氨基酸从而被吸收。 （3）谷类食物主要为我们提供 类物质，这类物质被消化吸收后需 次经过心脏到达组织细胞，在氧气的作用下分解，为生命活动提供 。 （4）中学生正处在生长发育的关键时期，每天保持合理营养格外重要，你认为该怎样做到健康饮食？ 。 答案：（1）二 （2）三、四 胃 小肠（3）糖 2 动力（能量） （4）一日三餐，按时就餐 每天均衡地摄取营养食物宝塔中的各类食物 早中晚摄入的能量比例约为30%、40%、30%等 课时 总结 学生自主构建知识网络，形成知识体系，明确食物中的营养物质及其消化和吸收的过程，关注合理营养与食品。 教后 反思 这节课的教学设计是在新课程理念的指导下，尝试构建新的教学模式，并运用于教学实践中。从模式特点来看，此模式构建了教学梯度，第一步让学生达到课程标准要求的同一高度，第二步让有不同需要的学生继续往他们想上的台阶走；从课堂组织来说，先了解学生水平再因材施教，使教与学不是割裂的整体；从课堂效果来看，气氛活跃，师生平等，学生兴趣盎然。我认为此种新模式是有价值的，也是最有意义的！学生的个性得到张扬、能力得以提高；他们不再被动地学，学生成为教学的中心。 　　当然，这个模式还有待于进一步实践 【知识梳理】 第二章 人体的营养 水：人体细胞的主要成分之一 无机盐：含量少，作用大 食物中的 糖类：主要的 物质 营养物质 蛋白质：构成细胞的 物质 组成细胞的主要 ， 脂肪：备用的 物质 提供 。 A：缺乏易患 维生素 B1：缺乏易患