教学论教案第十一章教学评价.docVIP

《教学论》教案 第十一章 教学评价 教学目的与要求： 主要要求学生理解教学评价及其相关概念，了解教学评价的历史发展，掌握教学评价的功能和原则，熟悉教学评价的种类，掌握教师教学工作评价的内容和方法，掌握学生学业成绩评价的基本方法以及试卷编制的主要原则。 教学重点： 教学评价的功能和原则，教学评价的种类，教师教学工作评价的内容和方法，学生学业成绩评价的基本方法以及试卷编制的主要原则。 教学难点： 教师教学工作评价的内容和方法，试卷编制的主要原则。 授课主要内容及学时分配：4 第一节 教学评价的基本理论 一、教学评价及其相关概念 （一）评价、教育评价、教学评价 （二）测量、测验和评定 二、教学评价的意义 是提高学校教学质量的重要保证 是完善教学系统的重要环节 是推动教学活动不断增殖的重要手段 三、教学评价的功能 导向功能、反馈功能、诊断功能、激励功能、教学功能 四、教学评价的主要过程 （一）制定评价指标体系 （二）搜集评价资料 （三）分析评价资料 （四）进行价值判断 五、教学评价的方法 （一）建立评价指标体系的方法和步骤 （二）搜集评价资料的方法 （三）分析评价资料的方法 （四）进行价值判断的方法 六、 教学评价的原则 （一）方向性原则 （二）科学性原则 （三）全面性原则 （四）教育性原则 第二节 教学评价的种类 一、按照评价机能分类（一）诊断性评价 又称事前评价。是指在教学活动开始前，为使课程计划更有效地实施而进行的评价。确定被评估对象的教学背景、状态水平、存在的问题等，即确定问题，并据此进行教学设计。 （二）形成性评价 又称过程性评价，是在教学过程中随时进行的评价，其目的是随时了解教学动态，反馈信息，以便及时强化、及时调整，使教学活动在监控中不断完善，以便顺利达到预期目标。 （三）总结性评价 也叫终结性评价，是指在某种教学过程结束时，为把握成果而进行的评价。其主要作用是进行阶段性总结。 二、按照价值标准分类 （一）相对评价 又称常模参照性评价，是在被评价对象的集体中，选取一个或若干个对象作为判断标准，然后把各个评价对象与标准进行比较，以判断集体中每一成员所处的相对好坏位置。 （二）绝对评价 又称目标参照性评价，是指以被评价对象的集体之外的某种目标作为判断标准，集体中各成员的某种指标逐一与判断标准加以对照以评定其优劣。 第三节 教师的教学工作评价 一、教师教学工作评价的内容 （一）教学目标是否明确 （二）教学内容的组织和安排是否合理 （三）教学方法的运用是否恰当 （四）教学结构是否优化 （五）教学基本功是否扎实 （六）教学效果是否良好 二、教师教学工作评价的要求 （一）应该一分为二 （二）应着重分析教师的教学质量，而不是评价他的专业水平 （三）注意教师的期望价 三、教师教学工作评价的方法 （一）评价途径 1.自我评价 2.学生评价 3.同事评价 4.领导评价 5.专家评价 6.学生成绩评价 （二）教师评价的方法 相对评价法 绝对评价法 记分法 调查法 第四节 学生学业成绩的评价 一、学生学业成绩评价的基本方法 主要有考核法、观察法、谈话法、实习作业、实验操作、测验、自陈法等。 二、测验试卷的编制 （一）测验的质量指标 主要有信度、效度、区分度和难度。 1、信度 是指测量工具所测出的结果的可靠性和稳定性程度。 2、效度 是指测验所能测出其所要测量的知识、能力或其他方面的结果的有效性程度，或所要测量的东西和实际所测出的东西之间的一致性程度。 3、区分度 区分度是指测验区分被试水平高低的量度。 区分度是测验性能的一个重要指标。与试题的难度密切相关。 4、难度 是指被试完成项目作答任务时所遇到的困难程度。 通用的项目难度指数的求法，就是计算被试在项目上的得分率或者说通过率。其计算公式为：P＝R / N（P为通过率，R为答对人数，N为总人数）。 （二）试卷编制的主要原则 1、高效度 2、高信度 3、全面性 4、难度、分量适当 5、经济性 6、容易编制，评分简便、客观 （三）测验试题的类型及编制 1、主观性试题 包括作文题、论述题、分析题等。 2、客观性试题 最常见的有选择题、是非题、匹配题、填空题等。 本章思考题： 1.什么是教学评价？其功能有哪些？ 2.比较主观性试题和客观性试题的优缺点。编制主观性试题应注意哪些问题？