动态电路听评课教案.docVIP

听评课教案 学生层次矩阵表 A D B B B D A C D A B A B D B B A C A C A C A D B C 备注：请根据学生活动情况在矩阵中相应的位置画标记：√（展示）、○（质疑）、△补充、☆（点评） 一、【对本节课学科本质的认识】 核心知识：欧姆定律、串并联电路中电流、电压、电阻的关系。 核心思想：分析 思维能力：分析、比较、归纳 基本经验：局部—整体—局部的分析电路中各物理量的变化情况 二、【教学目标】 知识与技能1．能说出欧姆定律的内容以及。欧姆定律及电压表和电流表示数的变化问题使学生具有分析问题的能力乐于探讨物理问题。电压表、电流表示数变化问题的基本思路例1S，当滑片P向左移动时，请判断电流表和电压表的示数变化情况: 电流表的示数 ；电压表的示数 。(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 【分析方法】 R2变大—R总变大—I变小—U1变小 局部————整体————局部 带领学生归纳解题思路。 【解题思路】 1.识别电路（串联、并联）； 2.判断电流表、电压表所测的对象； 3.局部—整体—局部。 针对训练1若将【例1】中的滑片P向右移动时，电流表、电压表的示数又如何变化？（学生填写学案） 【总结一】 观察【例1】和针对训练1，滑动变阻器的阻值变化、电流表示数、电压表示数的变化，有何特点？ 滑变阻值变化 ↗ ↘ 电流表示数的变化 ↘ ↗ 电压表示数的变化 ↘ ↗ 针对训练2如图所示的电路，闭合开关S后，当滑片P向左移动时，电流表的示数______，电压表的示数_______。（(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 【例2】如图所示，闭合开关S，当滑片P向左移动时，请判断电流表和电压表的示数变化情况: 电流表的示数 ；电压表的示数 。(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 【分析方法】 R2变大—R总变大—I变小—U2变大 局部————整体————局部 针对训练3若将【例2】中的滑片P向右移动时，电流表、电压表的示数又如何变化？ 【总结二】 观察【例2】和针对训练3，滑动变阻器的阻值变化、电流表示数、电压表示数的变化，有何特点？ 滑变阻值变化 ↗ ↘ 电流表示数的变化 ↘ ↗ 电压表示数的变化 ↗ ↘ 针对训练4如图所示的电路，闭合开关S后，当滑片P向右移动时，电流表的示数______，电压表的示数_______。（(均选填“变大”、“不变”或“变小”) 【综合对比、总结】 V测定值电阻 V测滑变 R滑与A的变化 相反 相反 R滑与V的变化 相反 相同 【引导、分析】 在串联电路中，I相等，根据U=IR可知，一个电阻两端电压的大小取决于电阻的大小。 【结论】 在串联电路中，导体两端电压与导体的电阻成正比，即U1/U2=R1/R2——等流分压原理。 学会运用欧姆定律分析简单的电路变化问题。 体现分析过程，初步建立“局部—整体—局部”的解题思想。 巩固所复习的知识。 对比寻找规律，便于解此类题。 在原有基础上稍作变化，达到触类旁通的目的，强调“等效替代”的思想。 进一步熟悉此类题的分析方法。 巩固所复习的知识。 对比寻找规律，便于解此类题。 再次强调“等效替代”的思想。 对比，寻找规律，启发学生运用“等流分压”原理解题。 审题、认真思考。 倾听、思考、学习并记忆。 学习并模仿【例1】的分析过程，思考、写出该题的分析过程，并交流。 思考，对比电表示数的变化趋势。 思考、分析、回答。 审题、认真思考、分析。 思考，填写学案，展示、交流，讨论电压表的示数变化情况。 思考、回答。 认真分析、思考，对比。 思考并回答。 观察、对比、归纳。 整理笔记。 小结： 1.本节课同学们在知识上有哪些收获？ 2.在研究问题的方法上有哪些收获？ 3.关于变化的电路，同学们还想知道哪些问题？ 了解学生的掌握情况和在学习中的需求。 让B、C层次的同学回答，A层次补充 （四）检测反馈 见导学案 检测目标达成度。 师友独立完成 （五）课后作业 板书设计： §变化电路中欧姆定律的应用 串联电路中，P向左移时， R2变大； R总变大（R总=R1+R2） I变小（I=U/R总） U1变小（U1=IR总） U2变大（U=U1+U2