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第9册 课题： 《装满昆虫的衣袋》 日期：10年9月6日 课时： 2 主备： 一、教学目标： 学会课文的生字新词；概括文章的两件事的段意，；；4、1、文中主体价值分析： 这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。 2、文中的育人价值分析： 为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天，对于一个五六岁的小孩来说，这是一份难能可贵的执着；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界，对于一个八九岁的孩子来说，这是一份难能可贵的耐心；对于父母的责骂而依然没有减弱对昆虫的喜爱，对于这个八九岁的孩子，这是一种难能可贵的热爱。法布尔的对于昆虫的迷恋一切都来源于他对昆虫的喜爱和热爱观察，以至于这种痴迷使他走进了科学的殿堂，这也正是这篇课文给我们留下的启示。 三、学情分析 这篇课文正是写的小孩的故事，与我们的生活比较接近，学生对昆虫的喜爱和感兴趣正切合了本文的主题。要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。这一点却是学生的理解只会停留在字面上，因为本文的主旨是反映法布尔对昆虫的痴迷，所以在这方面的教学方面还要进行引导和设计。 学生的概括能力不强，尤其是对于故事的经过容易出现过于繁琐，结果容易忽略，这可以利用课文中的第二个故事进行训练。抓住关键的词语进行分析体悟这是五年级同学普遍要训练和培养的能力，可以利用课文中具体描写法布尔对昆虫的着迷的段落进行训练，同时这些部分也可以重点训练学生有感情地朗读。 四、重难点 学会抓住人物的动作，从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷；1、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。 2在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。课前，我们都预习了课文，请同学们现在再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？是谁把衣袋装满了昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题初读课文。2、学习课文的生字词。出示生字重点指导“莱”“圾”的写法让学生用“莱”字组词：常表示地名，如“蓬莱”“文莱” 鸟栖虫居通过前一节课的学习，我们知道，法布尔从小就对小虫子非常着迷。提出要求，自学课文。默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。引导学生交流：讨论：描写父母的语言写得很具体，这有什么作用？(为什么把父母责骂法布尔的话写得这么具体？)为什么说“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”？小昆虫能把法布尔引进科学的殿堂吗？为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫呢？指名读课文最后一个自然段。引导学生质疑：读了这一段，你有什么疑问吗？让学生自己解决提出的疑问。老师引导学生思考：若干年后，你带着自己的孩子来到了法布尔的雕像前，此时，你会告诉孩子什么道理呢？这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？(这件事情写得真是具体，你觉得你可以向作者学习什么？) 板书 装满昆虫的衣袋 入迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷 教学反思