医学教育教学研究课题申报指南.docVIP

医学教育教学研究课题申报指南 四川大学CMB医学教育研究与发展中心 为加强我校医学教育研究和改革，提高教师、管理人员及学生研究能力，促进我校医学教育的改革发展，提高医学教育质量，特组织2010年度医学教育教学课题研究。本指南为2010年度资助课题选题、选题范围及其说明 一、基本原则 本指南主要依据CMB总的资助范围和要求，结合我校和CMB医学教育研究与发展中心工作重点和方向而制订，资助研究医学教育教学中的主要问题、热点、难点，注重课题研究的“五个结合”，即：（1）研究与教改实践相结合；（2）理论研究与实践探索相结合；（3）国际经验与本土化应用相结合；（4）政策制度研究与可操作、可应用相结合。（5）教师与学生相结合。 二、课题设置 本次课题经费每项2—5万元，根据所申报课题的影响力和申报质量确定经费资助额度。申请人在申报课题时应重点参照本指南所列出的课题研究的领域、范围和方向，根据自己或本单位的实际，按照课题申请书的各项要求进行课题设计，要求有一定的研究工作基础，有国际视野，研究内容明确，研究方法科学，研究技术路线清晰，预期研究成果可实现，经费预算合理。 三、申报条件 课题申请人必须真正承担和负责组织、指导课题的实施,一般应具有中级以上专业技术职称（学生团队不受此限）。每一位申请人作为课题负责人只能申报一项课题，已有在研CMB课题的不在此次资助的范围。 四、选题领域、范围和方向 1．医学生人文社会科学素质教育 医学生人文社会科学素质内涵，中国传统文化与医学生人文社会科学素质的关系，相应教学内容和课程设置，教学方式方法、形式和途径、模式，医学生人文社会科学素质的考核测评。 2．医学生职业素质、精神培养 医学生职业素质、精神的内涵和组成，相应教学内容和课程设置、教学方式方法、培养形式、途径、模式，医学生职业素质的考核测评。 3．医学考试 不同阶段考试的目标、人文社会科学知识考试题库建设、考试的组织和管理、多院校联考的组织运行。 4．医学生能力培养 医学生能力要素，不同课程在能力培养中的作用，基础、临床、社会实践等不同类型课程对医学生能力培养的主要任务和作用，不同教学阶段医学生能力培养的目标，医学生能力培养的方式、方法、途径，医学生能力的考核。 5．课程与教学改革 课程整合的相关理论，人文社会科学课程与基础课程的整合，人文社会科学课程与临床课程的整合，基础课程与临床课程的整合，整合课程的实施，研究性学习、综合实践课程的研究，整合课程中的师生关系，信息技术条件下教学方式与学习方式，信息技术及现代远程医学教育与医学生学习。 6．公共卫生教育与临床医学教育的整合 医学生公共卫生知识和能力目标要求，公共卫生教育与临床医学教育整合的教学内容、课程、教学方法和形式，实施公共卫生教育与临床医学教育整合教育的教学团队建设，医学生全科医学教育的教学内容、课程设置、教学形式、师资和教学材料的开发。 7．城市社区和农村卫生人才培养 城市社区和农村卫生人才培养目标，培养模式，课程体系，影响城市社区和农村卫生人才稳定的因素，加强城市社区和农村卫生人才培养、稳定、管理等的政策制度。 8．循证医学教育 循证医学教育教学目标，教学内容，教学方法，考核，循证医学教育师资开发，循证医学教育研究的理论和基本方法。 9．毕业后医学教育与继续医学教育 住院医师/专科医师培训中临床能力培训，住院医师临床能力结构，住院医师/专科医师培训考核方式方法，促进住院医师/专科医师培训制度建立和完善的举措和政策，继续医学教育效果评价。 2009年12月 2